|
교육 활동 교육 과정 개정은 ‘장애인의 정상화’란 철학과 ‘특수 교육의 기회 확대’란 교육 개혁의 방향 설정과 ‘특수 교육의 질적 향상’이란 기본 목표 설정에 근거하여 장애의 특성과 정도에 적합한 선택적 치료 교육 활동을 함으로
|
|
|
장애와 장애유형
1. 지체장애인
2. 시각장애인
3. 청각장애인
4. 언어장애인
5. 정신지체인
6. 정서장애인
7. 학습장애인
Ⅲ. 신체적 장애와 놀이
1. 시각 장애아의 레크레이션
2. 지체 부자유아의 레크레이션
Ⅳ. 신체적 장애와 편견
1.
|
|
|
아동들이 지닌 부적절한 행동들은 적절한 행동을 증가시킴에 따라 감소하지만 부적절한 행동 자체가 치료 교육을 지연시키는 장애가 된다. 그러므로 특별한 감소 절차를 통하여 먼저 부적응 행동을 감소시키거나 제거시켜야 할 필요가 있다.
|
|
|
장애아들은 지각, 기억, 음운론적 처리능력 등에 문제를 보일 수 있다(서봉연, 1996). 치료교육을 계획하기 위해 우선 학습과제의 정보처리과정을 기초적인 인지과정과 그 인지과정에서 요구하는 정보처리량에 따라 분석한다. 다음에는 아동이
|
|
|
교육, 훈련 및 조치를 필요로 하는 아동을 의미한다. 그리고 장애아동복지란 특수아동이 가지고 있는 여러 가지 신체적 정신적 결함과 장애를 가능한 한 경감시켜서 일반인과 동일하거나 혹은 동등한 생활조건을 가지고 생활할 수 있도록 배
|
|
|
장애가 생기는 원인
9. 언어장애분류
발음장애란?
언어발달장애란?
(1) 단순 언어장애
(2)정신지체로 인한 언어장애
(3) 정서적인 문제를 동반한 언어장애
-언어발달지체와 장애 차이점
말더듬(유창 성 장애)란?
청각장애란?
구
|
|
|
교육지원을 위한 장애학생 학습 지원
1. 장애의 기본적인 이해
2. 장애 정의 및 분류
(1) 시작장애인
(2) 청각장애인
(3) 지체장애인
(4) 뇌병변장애인
(5) 언어장애인
(6) 안면기형장애인
(7) 신장장애인
(8) 심장장애인
(9) 간기능장애인
(1
|
|
|
장애인 고용에 대한 기업의 사회적 책임성을 강조하고 장애인도 일정한 교육을 이수하면 잠재능력을 충분히 발휘하여 생산적 기여를 할 수 있다는 사실을 보여줘야 한다.
3) 교육기회의 확대와 통합교육의 실시
모든 장애아동들이 적절한 교
|
|
|
장애인성폭력 상담소의 설립 배경
Ⅲ. 여성장애인 성폭력 실태
1. 정신지체
2. 정신질환
3. 지체장애인
Ⅳ. 여성장애인 성폭력이 안고 있는 특수한 문제
Ⅴ. 여성장애인 성폭력 사례
Ⅵ. 여성장애인에 대한 성폭력 방지를 위한 과제
|
|
|
장애아의 교육적 성취도를 높이고, 자존감을 향상시킬 수 있는 기반을 제공한다.
Ⅲ. 결론
시각장애아를 위한 교육적 접근은 이들이 교육의 기회를 공평하게 누릴 수 있는 환경을 조성하는 데 필수적이다. 시각장애 아동의 특성과 필요를 이
|
|
메뉴펼치기
