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장애 때문에 부분적으로 또는 완전히 일상생활을 스스로 유지하기 어려운 사람으로 정의’고 있다.
-우리나라의 경우에는 장애인복지법에 ‘장애인이란 지체장애, 시각장애, 청각장애, 언어장애 또는 정신지체 등 정신적 결함으로 인하여
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동부장관은 특수교육의 내용 및 방법의 연구개선의 규정에 의하여 특수교육에 관한 정보를 교류하는 등 특수교육의 진흥에 필요한 상호협력을 위하여 협의체를 구성운영 한다고 규정하여 장애아동에 대한 특수교육협의체의 구성운영의 근
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장애의 한정은 중심시력을 측정하여 시력표를 사용하므로 중심시력은 시시력표로 측정한다. 시시력표한 시력을 측정할 수 있게 시표를 여러 단계로 배열한 것을 말한다.
청각장애 정도와 판정방법
청각장애는 청력장애와 평형기능장애로
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장애아
2) 청각장애아
3) 정신지체아
4) 지체장애아
5) 정서장애아
6) 언어장애아
7) 학습장애아
6. 유아특수교육의 일반적 문제점
1) 장애아동 교육기회의 부족
2) 조기교육 기회의 부족
3) 교육내용의 질적 수준 미흡
4) 특수교육 전문
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직업교육에 배정하고 있는 현재의 교육과정에서 직업교육이 차지하고 있는 비중은 매우 크다 할 수 있다.
⑷ 특수학교 전공과(19개교)
⑸ 특수 교육 대상 학생 직업재활 지원체계
⑹ 직업평가대상 및 평가도구 - 청각장애
⑺ 특수학교 직업교
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동시간에 더욱이 많은 일을 할 수 있는 지금 이어폰을 꽂은 모습은 이제는 별 것 아닌 모습으로 자리 매김 했다. 하지만 어느 순간부터 누가 얘기를 하면 다시 물어봐야 하는 등 청력이 안 좋아지지 않았는가? 무슨 문제가 생긴 것은 아닌가?
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장애 유형에 따른 교육방안은 주로 구문론(언어 형태), 의미론(언어 내용), 및 화용론(언어기능) 등 언어학적 접근법을 각각 사용하여야 한다.
⑤ 통합교육
성공적인 통합교육을 위해서는 장애아동의 관점에서 또래와의 관계 가운데서 의사소
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동 기회를 확대하기 위함을 목적으로 한다.
2. 서비스
이동에 제약이 있는 장애인에게 차량 운행을 통하여 민원 업무 보조, 직장 출 퇴근 시장보기, 외출보조와 병원 이용보조 등 각종 이동서비스와 안내 보조를 한다.
VII. 청각장애인 수화통
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장애인고용촉진및직업재활법에서는 지역사회내의 다양한 직업재활시설을 지원하는 법적체계를 제시하고 있다. 그러므로 특수학교 고등부의 직업교육, 직업훈련, 직업평가 및 전공과 이수자들의 취업 등을 위해 공단이나 지역사회내의 복지
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장애의 개념과 정의
제 2장 언어발달
제 3장 조음장애
제 4장 음성장애
제 5장 유창성장애
제 6장 언어기호장애
제 7장 발달언어장애
제 8장 구개파열
제 9장 청각장애와 언어
제 10장 조음평가
제 11장 의사소통평가
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