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필요한 영역으로 인정되는 보행훈련, 심리 행동 적응훈련 등도 기타 특수교육관련서비스로 규정하여 그것을 필요로 하는 특수교육대상자에게 제공할 수 있게 된다.
8) 장애인에 대한 고등교육 강화
1995학년도부터 도입된 특수교육대상자 대
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, 감각운동지각훈련, 심리치료, 보행훈련, 청능훈련, 일상생활훈련 등 8개 훈련과목으로 편성
(장애 아동의 특성에 따라 적용) 1. 교육목적과 목표
2. 교육과정 개발
3. 교육과정
1) 전체구조
2) 기본교육과정 개요
3) 교과영역
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, 작업지도, 심리 사회적 재활 및 의료적 재활, 직업생활지도 Ⅰ. 장애인 주거시설
Ⅱ. 장애 유형별 생활시설
Ⅲ. 그룹홈
Ⅳ. 장애인복지의 발달과 그룹홈
Ⅴ. 소규모 주거시설로서 그룹홈의 장점
Ⅵ. 우리나라 그룹홈의 현황
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청각장애의 정의
가. 특수 교육 진흥법
나. 관점에 따른 정의
1) 생리학적 관점
2) 교육학적 관점
3) 청각장애 발생 시기의 문제
2. 청각 장애의 원인
가. 귀의 구조
나. 원인 및 유형
다. 청력의 측정
3.청각 장애의 특성
가. 말과 언어
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청각장애아의 언어발달은 정상아에 비하여 현저히 지체되고 있으며 특히 선천적이거나 언어습득 이전에 청력에 손실을 입을 경우에는 조기진단을 통해서 적절한 보청기를 착용하고 청능훈련을 받았다고 하더라도 한정된 청각 언어수용 능
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점커버용
Ⅳ. 발레의 현대화
1. 서구유럽을 발칵 뒤집히게 만든 발레 뤼스
2. 리얼리즘의 실행
3. 전위파적 정신
4. 개성적 움직임
5. 표현적 발레
Ⅴ. 발레와 재즈댄스
Ⅵ. 발레와 청각장애아교육
Ⅶ. 발레의 교육적 가치
Ⅷ. 결론
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청각장애학생과 일반학생들이 서로 의사소통을 할 수 있어야 한다. 이러한 상호 의사소통이 이루어지기 위해서는 양쪽 모두의 많은 노력이 필요하다. 대개 청각장애학생들은 일반 구어의 사용을 계속적으로 배우는 반면 일반인들은 수화를
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청각장애 아동의 조기
언어지도에 도입하여 지도하기도 한다. 1) 구화법
(1) 청능훈련
(2) 보청기(hearing aid)
① 보청기의 종류
②
보청기 착용 훈련
(3) 발화지도
① 발화지도의 단계
② 발화지도 전략
(4) 독화지도
2) 수화법
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청각장애
1) 청각재활
좁은 의미로는 언어 구사능력이 있는 후천성난청인(주로 성인)에게 시행하는 청능훈련 및 보청기 적응교육, 넓은 의미는 청각자활까지 포함
2)보청기
(1)형태에 따른 분류 : 보청기의 형태는 착용 위치와 크기에 준하여
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(2) 개정의 배경
(3) 제 7차 교육과정의 성격
2. 청각장애교육과정의 주요 개정 내용
⑴ 언어 치료 교육 과정 개정의 기본 방향
(2) 청능 훈련 교육 과정 개정의 기본 방향
3. 치료교육
4. 특수학급에서의 언어지도
개별지도
그룹지도
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