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청각장애인의 수화 혹은 구화교육에 대한 청각장애인 부모의 의견을 알아보았다. 이 조사를 결론 지어보면 청각장애자녀를 둔 건청인부모와 농인부모의 의사소통양식의 선호성향은 대부분 부모의 의사소통 방법을 따라서 사용하고 있었다.
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수화법
① 수화 - 농인들 사이에서 사용되는 의사교환의 양식. 시각-운동체계(음성언어와 같이 지각되자 곧 사라지는 것)
② 지문자 - 손가락의 모양을 변화시켜 자모와 수를 표시한 것. 청각장애 아동의 조기 언어지도에 도입하여 사용하기도
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청각장애아동을 위한 교수방법에 대하여 설명하고 그에 따른 자기주장을 논해 보았다. 청각장애라는 정의를 내릴 때, 이는 의사소통의 장애라고도할 수 있다. 그렇기에 청각장애아동이 가장 보편적으로 사용하는 의사소통 수단인 수화는 필
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수화의 구성 방법은 지사, 모방, 사형,
형지, 형동, 회의, 전주등 일곱 가지라고 하고 수향소, 20개의
체동소가 있다고 하였다.
지문자는 그림 2-12에서와 같이 손가락의 모양을 변화시켜
자모와 수를 표시하는 것인데, 최근에는 청각장애 아동
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청각장애자복지회편. 청각장애편람. 서울:도서출판 특수교육. 1992.
Bender, R.E.(1981). The Conquest of Deafness. Danville, Illinois: The Interstate Printers & Publishers, Inc. 1. 농교육의 전사(前史)
2. 학교교육의 성립과 방법논쟁의 제기
3. 언어지도 방법 논
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