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지도방법이 아니며 교육적 효과보다는 정신적 상처를 심화시키고 폭력
을 재생산하는 부작용을 초래하여 청소년의 학교부적용 현상을 부추기고,
이는 청소년 가출의 직 간접적인 원인이 될 수도 있음을 감안하여 교사는
체벌을 통한 권위
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단계
Ⅴ. 정보통신윤리교육의 원칙
1. 기본 교육(basic education)
2. 균형 교육(balanced education)
3. 공동체 교육(education for community)
4. 다문화 교육
5. 정체성 교육
6. 기술에 바탕을 둔 교육
Ⅵ. 정보통신윤리교육의 지도방법
1. 설명형 방법
1)
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교육연극의 목표
2) 교육연극의 효과
5. 교육연극과 통합교육
6. 교육연극의 학습 적용 단계
1) 설정단계
2) 토의단계
3) 발표단계
4) 판단단계
7. 교육연극의 지도방법과 실제
1) 교육연극의 지도방법
2) 교육연극의 실제
참고자료
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지도방법, 이해명역, 교육과학사
4. 청소년 상담론, 한국청소년개발원 편, 교육과학사
5. 알기쉬운 상담이론과 실제, 강갑원, 교육과학사 Ⅰ. 주요개념
1. 인간이해와 이론적 가설
2. 주요이론
Ⅱ. 상담의 과정과 기술
1. 상담의
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청소년들이 남용하는 약물의 종류 및 약물 남용 원인
2.1. 청소년들이 남용하는 약물의 종류
2.2. 청소년기 약물 남용의 원인
3. 청소년의 약물 남용에 대한 실태 및 요인
3.1. 청소년의 약물 남용 실태
3.2. 약물남용결과 단계별 진행과정 및
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지도」
서울특별시교육청(2001)「제7차 교육과정 학생 봉사활동 운영 사례집」
서울특별시립 청소년활동진흥센터(2006)「청소년자원봉사 프로그램 작성 및 지도방법」
서울특별시립 청소년자원봉사센터(2006)「청소년봉사활동 실태·의식·
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단계론
4) Kohlberg 이론의 한계
5) 콜버그의 발달단계를 보완한 통합적인 도덕적추론
6) 투리엘영역 구분모형
2. 도덕성발달의 정의적 과정
1) 공감
2) 죄책감
3. 유아행동의 원인 및 지도방법
* 정리정돈을 하지 않은 유아행동의 원인 및 지
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시사점
2. 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달단계이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오. (15점 만점)
1) 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달단계이론을 설명
2) 콜버그의 도덕성 발달단계이론의 교육적 시사점
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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청소년을 위한 건전 여가활동 장소로서의 기능도 갖고 있다.
청소년수련시설은 기능에 따라서 청소년수련원, 청소년수련관, 청소년문화의 집, 청소년특화시설, 청소년야영장, 유스호스텔 등으로 구분하고 있다.
3/ 청소년지도자
청소년지도
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방법 등을 제시하며, 행동수정기법을 활용하여 지도 프로그램을 작성해 보았다. 주의집중은 인간의 행동발달에 주요한 관련성이 있는 학습요인으로서, 학습자가 외적 자극에서 학습목표와 관련 있는 부분들을 포착하는 단계이다. 학습과정
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