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청소년의 호기심과 모방심리는 자극받고 있다. 이러한 폭력에 대한 노출은 청소년들이 문제를 해결하는 방법으로 폭력을 수용하도록 학습시키며, 대중매체를 통해 언어적이고 신체적인 폭력을 많이 경함한 청소년일수록 학교폭력 가해 경험
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청소년기 유경험 대학생을 중심으로-. 한국교원대학교 대학원.
김경석 (2016). 학령기 학교폭력 피해경험을 겪은 성인의 심리현상연구. 백석대학교 대학원 박사학위논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 현대사회 청소년 문제
2. 최근(6개월 이내
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학교폭력 예방을 위한 영유아기 인성교육 강화 방안」육아정책연구소
박찬경(2014)「청소년기 공감능력이 학교생활적응과 학교폭력태도에 미치는 영향」광운대학교 상담복지정책대학원 석사학위논문
서울특별시중부교육지원청(2017)「유
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청소년 폭력, 무관심보다 관심을 주어야 한다. 학교뿐만 아니라 가정에서도 사회에서도 그들을 향해 도움을 주어야 한다.
[참고문헌]
1. [노윤호의 記錄] “장난이야…” 교묘한 언어폭력의 그림자, 더스쿠프, 노윤호
http://www.thescoop.co.kr/news/art
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6) 친구의 사회적지지
4. 청소년기 사회복지실천에서 관심을 갖는 것
1) 청소년 약물남용
2) 학교폭력
3) 청소년 가출
4) 청소년 문제행동
5) 청소년 여가활동
5. 나의 의견
Ⅲ. 결론
참고문헌
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1. 예방 교육의 강화
학교폭력과 집단따돌림 문제를 해결하기 위해 가장 중요한 첫걸음은 예방 교육의 강화입니다. 예방 교육은 학생들이 폭력의 심각성을 인식하고, 이를 예방할 수 있는 방법을 배우는 과정으로, 궁극적으로 건강한 학교
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학교폭력 예방 및 대책 (유아교사를 위한), 양서원, 2014.
6. 장용언, 학교폭력 피해 경험이 청소년의 자살행동에 미치는 영향 : 부모-자녀 의사소통의 조절효과, 연세대 사회복지대학원, 2011.
7. 서양숙, 학교폭력 문제에 대한 평화교육적 접근,
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학교폭력을 예방ㆍ추방하기 위한 범시민운동이 전개될 수 있도록 하는 것이다.
Ⅲ 결론
이상과 같이 학교폭력에 대해 생태체계적 관점에서 원인과 대책에 대해 살펴보았다. 위의 여러 개입방법들이 시행되기 위해서는 반드시 문제에 대한
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문제행동 아동 지도를 위해 사회의 전문 인력 적극 개입 필요
학교폭력 예방이라는 면에서 극심한 공격성을 보이거나 과다한 비속어를 사용하는 아동은 원인과 처방에 따라 유치원이나 어린이집에서 특별히 지도할 필요가 있다. 이들 영유아
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학교와 관련된 대책
제 6절 지역사회와 관련된 대책
5장. 학교폭력에 관한 학교사회복지사적 개입방안
제 1절 피해자와 가해자에 대한 사례
제 2절 피해자/가해자의 문제점 및 원인
제 3절 피/가해자에 대한 학교사회복지사 개입
1. 가해
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