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교육력
2. 자기 주도적 학습
1) 자기 주도적 학습의 개념
2) 자기 주도적 학습의 조건
3) 자기 주도적 학습력
3. 성공지능
Ⅳ. 학교교육의 교육량
1. 학교수업연한 및 시수의 부족으로 인한 사교육
1) 유아보육을 위한 과외
2) 초등학생의
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교육
2. 초등교육
3. 중등교육
4. 고등교육
Ⅲ. 주요쟁점이 되는 교육현안문제
1. '값싼 학교교육'과 과중한 사교육비
2. 획일적 규제위주의 교육행정
3. 입시위주 교육으로 도덕교육의 상실
4. 세계 최
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교육 연수 프로그램을 개발하며 교육이수자를 주축으로 한 교수학습 자료 개발이 절실하다.
다섯째, 서울특별시 교육청의 국제교류협력 담당조직 및 인력을 보강하여 각 초등학교와 외국학교와의 자매결연, 교사 및 학생 해외연수 등을 적극
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교육론」에서 ‘아카데미’라고 이름붙인 새로운 학교에 관한 구상을 그리고 있다. 자유로우며 개척적인 인간을 만들 것을 목표로 하고 있다. 학문을 사랑하고 도덕을 공경하며 용감한 사람이 되고 훌륭한 애국자가 되어 신의 사랑을 받고
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도덕’, 열 번 째는 ‘미술’, 열한 번째는 ‘체육’으로 나타났다.
6) ICT 활용자료 제공 효과성
ICT 활용자료 제공의 효과성에 대한 설문에서는 남여학생 모두 ‘Internet에서’ 라고 응답을 한 학생이 302 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 제7차교육과정 정보
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도덕공동체로 만들어서 참여를 고무하는 교실 분위기는 학생들 스스로 도덕성을 키워나가는 데 매우 큰 영향력을 끼치리라 본다. 실제 딜레마를 통하여 재판을 한다는 산들 초등학교의 예시가 매우 흥미로웠다. 학생들에게 생각할 수 있도록
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교육)과 토의토론학습
1. 도입
2. 전개
1) 문제(주제) 파악하기
2) 자기 생각 발견하기
3) 모둠 학습하기
4) 발표하기
5) 질의응답과 토론하기
3. 정리
Ⅶ. 외국의 자국어교육 사례
1. 소학교(초등학교) 단계
2. 초급 중학(중학교) 단계
3.
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정부: www.india.gov.in
인도 교육청: www.education.nic.in
인도 대사관: www.indembassy.or.kr
인도 통계청: www.censusindia.net 1. 인도
2. 교육 개요
3. 교육 특징
3-1 교육 제도
3-2 공학 교육
4. 문제점과 시사점
5. 결론
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초등교육기관인 제에 입학하게 함.
참고문헌
○ 김경화(2002), 아동중심 교육론과 전통적 교육론의 통합적 이해
○ 김호일, 한국의 향교, 대원사
○ 이만규(1991), 조선교육사, 기획출판 거름
○ 이운희(2001), 서당교육의 실제와 현대적 의의, 대구
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도덕 보다 사회질서 차원에서 총체적으로 논의되어야 한다.
Ⅸ. 결론
성교육은 유아기부터 시작하는 것이 가정 적당하다. 즉 유아기부터 성을 가르쳐야 한다. 젖먹이에 대한 성지도를 초등학교와 중학교 그리고 고등학교의 성교육으로 일관
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