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도덕철학의 각 이론들을 아이들의 수준에 맞게 풀어서 도덕적 판단의 기준과 절차를 자리잡게 도와준다면 도덕 교육이 매우 효과적으로 이루어질 것이라 믿는다.
● 마치며...
칸트의 윤리설과 공리주의 윤리설을 조사하며 비교하면서 칸트
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공리주의의 단점들에 대한 점을 교육에서 고려해야할 듯 하다. 또한 이러한 사례들에 대한것 뿐만 아니라 우리의 교실 현장에서 벌어지는 사건들에 대한 것도 다시한번 공공의 이익을 기준으로 생각해보는 과정 또한 필요할 것이다.
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공리주의](서광사, 2000)
로버트 L 애링턴, [서양 윤리학사](서광사, 2003)
[제 7차 5학년 도덕 초등학교 교사용 지도서](교육인적자원부,2002) 1. 공리주의 의미와 의의
2. 벤담의 공리주의 (양적 공리주의)
3. 밀의 공리주의 (질적 공리주의)
4.
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도덕적 판단을 내리는 데 일조하기 위해서는 충분히 고민이 필요하다. 고민 없이 효율이나 결과만을 위한 공리주의는 타인에게나 스스로에게나 만족할 만한 과정이나 결과를 가져다주기 어렵다고 생각한다. 따라서 초등교육 때부터 공리주
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교육사상.배영사.
고등학교 윤리 교과서
초등학교 도덕 4-1 교사용 지도서 Ⅰ. 들어가며
- 선정 이유와 앞으로의 논의 방향
Ⅱ. 칸트의 이론
- 「인류의 이름으로 거짓말할 권리
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도덕성도 몇 단계일 줄은 모르지만 1단계,4단계,3단계를 왔다 갔다 하는 정도가 아닐까 싶다. 사실 도덕성은 발달되었지만 나의 실제적인 도덕행동이 거기에 못 미치는 것은 아닐까 의혹도 든다.
교육에 적용하기 위해 도덕교과서를 찾아보면
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초등교육에 적용하기
공리주의는 칸트나 아리스토텔레스의 이론보다 비교적 아이들에게 쉽게 이해시킬 수 있을 것이라고 생각한다. 여기서 공리주의를 아이들에게 가르친다는 것은 아이들에게 공리주의의 이론을 가르친다는 것도 아니고
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Ⅱ. 공리주의
1. 공리주의의 이론적 배경
2. 벤담의 최대다수의 최대행복
3. 벤담의 도덕적 행동의 동기
4. 밀의 질적 공리주의
5. 공리주의의 특징과 한계점
Ⅲ. 개인적 사례에의 적용
Ⅳ. 초등학교 교육과의 접목
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공리주의로 눈을 돌리까 하다가도 위의 글귀를 보면 “해보자! 해보자!” 를 외쳤다. 이 과제를 마치며 내가 초등학교 교사로서 도덕 교과 뿐 만아니라 교실의 전반의 생활 지도를 어떻게 해야 할 것인지 많이 고민해보았다. 아이들에게 마음
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도덕적인 아이들을 어떻게 키워 나갈 것인가. 단순히 막연하게 올바르게 교육하여 바른 길로 이끌어 나간다는 식의 주장은 누구나 할 수 있다.
나는 그 해답을 공리주의에서 찾아보았다. 물론 공리주의 사상 전부를 찬성하고 그것을 교육에
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