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도덕성발달이론
콜버그 -도덕성발달이론
교육적시사점
모든 사물에 대해 긍정적으로 인지하는 방향으로 행동하도록 시켜 긍정적인 정서를 형성하도록 해야 한다.
교사나 부모는 아동이 다른 사람의 정서나 감정을 공감하는 능력을 기를 수
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도덕적 감정의 대리경험
- 먼저, 4명씩 모둠을 만들어 볼까요?
- 선생님이 종이를 세 장 나누어 줄게요. 이 이야기에서 나온 장면을 세 가지만 골라서 그림으로 표현해 보세요. 그림을 그릴 때, 은주와 엄마, 삼촌, 학용품들의 표정이 잘 드러나
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도덕이 이론적인 부분을 가르치는 교과는 아니지만 어느 정도 북한 어린이의 생활을 예화로 제시했다면 우리들과 무엇이 다른지 비교해볼 기회도 될 수 있고 좋지 않을까 생각한다.
(예) 충성이의 하루
인민 학교에 다니는 충성이는 아침 6시
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도덕적 문제를 상호 관계의 측면에서 파악 하기 자신의 감정을 살피고 상대방의 감정을 공감하기 상대방의 요구에 몰두하고 이를 보다 넓은 배려 관계에서 고려하기 상대방을 위해 자신이 할 수 있는 일을 찾아보고 이 를 실천해보기
2. 도덕
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감정표현 하기
우는 것, 화내는 것, 소리지르는 것 조절하기
갖고 싶은 것 조절하기
먹고 싶은 것 조절하기
참기(인내하기)
Ⅶ. 기본생활습관지도의 적용
역할극
기본 생활 습관을 행동화하기 위한 1학년 바른 생활의 교과 내용과 관련하여 역
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긍정적이고 바람직한 경험이나 감정상태를 불러일으킬 수 있는 신체적 신호나 자극을 사용하는 것을 말함.
-적용방법 : 핵심 내용을 제시, 마음의 집중상태를 조성, 긍정적 자기암시를 통한 앵커의 연결, 오감을 통한 앵커의 연결, 손가락을
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, 원미사, 2004
허남결, 「밀의 공리주의 : 덕과 공리성의 만남」, 서광사, 2000
추병완, 「도덕교육의 이해」, 백의, 2004
Magee, Bryan, 「(사진과 그림으로 보는)철학의 역사」, 시공사, 2004 1. 공리주의
2. 경험사례
3. 교육에 응용
-출처
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도덕적 상황이 빈번하게 발생하는 것 같다. 또한 내가 과제를 시작하기 전에 가졌던 궁금증도 많이 해결이 되었다. 과연 나의 도덕성은 어디에 기초에서 나오는지 콜버그와 길리건의 도덕성 이론을 공부하면서 알게 되었다. 정확하지는 않지
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도덕 생활은 우선 감정과 정서, 느낌, 욕구 등과 같은 것들을 적절히 다스리고 알맞게 발동하게 하는 일로 시작되어야 하는데, 이것이 절제, 중용이다. 이 글의 주인공은 절제와 중용으로 이성을 잘 발휘하여, 덕을 잘 구현시킨 사람으로 보인
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요구되는 기본 인성이며, 부모와 웃어른을 공경하고 효를 행하는 것은 학생들이 일상생활에서 자율적으로 실천할 수 있어야 한다. 1) 이야기 찾기 - 어머니의 강
2) 발문하기
3) 이야기 선정 이유, 초등 교육 접목 방안, 덕과의 연계성
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