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도덕교과서 (81쪽)
정리
학습내용 정리
▣배려하는 마음 다지기
다른 사람을 배려하고 봉사하는 마음을 다진다.
3) 본시 목표 : 다른 사람의 처지를 이해하고 자신의 생활 반성하기 Ⅰ.서론
Ⅱ.본론
(1)배려의 의미
(2)길리건 배려윤리
(3)
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용을 수반하는 것임에도 불구하고 인격교육론자들은 이에 큰 관심을 기울이지 않는다.
다음으로 중학교 3학년과 고등학교 1학년에 설정된 도덕교육의 목표인 ‘가치판단능력 신장과 생활원리의 체계화’는 도덕교육의 현대적 추세로서 1960
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도덕교육의 담론, 학지사. ■ 오늘날 도덕교육의 두 가지 중요 개념
■ 종래의 도덕 교육 이론 :
■ 공동체주의적 도덕 교육론
1. 자유주의와 공동체주의 논쟁
1) 정치 이론
2) 도덕 이론
3) 철학적 심리학
2. 공동체주의의 기본 강령
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도덕교과 수업을 하는 방법적 측면에서 받아들이는 것과 초등학교 선생님이 아이들이 모델이 되려면 어떻게 행동해야 하는지의 두 가지 측면에서 활용될 수 있다고 생각한다.
아이들에게 도덕수업에서, 이런 상황에서는 어떻게 해야 할까?
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콜버그는 말한다. 더 성숙한 도덕판단의 합당성은 진리, 가치 또는 능률성의 준거보다 더 일반적인 구조적 준거에 의존한다. 이들 일반적 준거는, 발달이론이 모든 성숙한 구조를 정의할 수 있다고 주장하는 ‘형식적’ 준거, 즉 분화와 통합
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도덕법칙과 자유의지/http://blog.naver.com/sum2005/60026044893
- 도덕과 교육의 이론/서강식 김태훈 이범웅/인간사랑/2004
- 초등학교 교사용 지도서 도덕 4-1/교육인적자원부/2007
- 초등학교 교사용 지도서 도덕 5/교육인적자원부/2007 1. 칸트의 도덕
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덕 윤리학(德 倫理學)인가?
1. 다시 개인에서 공동체로
2. 행위 중심에서 행위자 중심으로
III. 의존성(Dependence)으로 덕의 필요성을 설명할 수 있는가 ?
1. 현대 서양윤리학의 전개 과정에서의 맥킨타이어 (A. MacIntyre)의 위상
2. 도덕적 관행(
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덕 윤리 이론은 부인하려 해도 부인할 수 없다는 특징을 가지고 있다. 행복이 삶의 목표인 것은 어쩌면 당연한 것일 수도 있다. 또한 덕 윤리 이론은 여러 가지 도덕 이론들과 조금씩 겹치는 부분들이 있다는 점에서 포괄적이고 절충적이라고
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윤리학적 근원은 효가 부모의 신뢰에 대한 자녀의 진실한 응답이다. 마지막으로 효는 인간애의 근원이다. 인간애는 부모에 대한 효로부터 시작하여 남을 공손하게 대하는 태도로 번져 나가기 때문이다.
<사례 및 교수방법>
· 도덕4 교과
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없다.
3. 윤리이론에 대한 시사점
원칙의 윤리학과 돌봄의 윤리학 사이에서 갈등의 핵심은 “어떤 특정한 종류의 사람이 되는 것”과 “의무를 이행하는 것”간의 현저한 차이이다. 덕 이론에 의하면 도덕적인 인간이 되는 것은 특정한 성격
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