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교육론」. 문음사. 1997.
2. 이석호 외. 「도덕 가치교육의 교수모형」. 교육과학사. 1996.
3. 박병기 추병완 저. 「윤리학과 도덕교육」. 인간사랑. 1996. 1. 가치의 개념
2. 가치명료화 접근법의 배경
1) 가치명료화 접근법
2) 가치명료화
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윤리학의 문제로 대답하고 있는 것이다.
참고문헌
강영안 / 도덕은 무엇으로부터 오는가-칸트의 도덕철학, 서울:조합공동체 소나무, 2000
김완진 / 공리주의, 개혁주의, 자유주의, 서울대학교 출판부, 1996
문용린 / 도덕과 교육론, 서울:갑을출판
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도덕성 발달에 큰 관심을 가지고, 아이들이 좀 더 높은 수준의 도덕성을 가질 수 있도록 노력해야겠다.
6. 참고문헌
『콜버그 도덕교육의 이론과 실제』,유병열 최정근 박의섭 김진경 번역 -Rainbow books(2009)
『콜버그의 도덕교육론』 남궁달화
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도덕과 교육론, 도서출판 하우 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 가치명료화의 정의
Ⅲ. 가치명료화학습(가치명료화수업)의 정의
Ⅳ. 가치명료화학습(가치명료화수업)의 이론적 배경
Ⅴ. 가치명료화학습(가치명료화수업)의 전개
1. 선택하기(choosing)
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Modernity, Cambridge: Polity. pp. 276-331. 1. 들어가는 말
2. 미성년자를 대상으로 하는 서구중심주의
1) 미성년자와 교육
2) 초등학교 교과서와 서구중심주의
3) 중학교 교과서와 서구중심주의
4) 고등학교 교과서와 서구중심주의
3. 닫는 말
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질문 /SE프로스트 지음, 노윤성 옮김/ 한마음사
③ 5학년 도덕과 지도서
④ 천년의 철학/ 롬 하레지음, 김성호 옮김/ 서광사 Ⅰ. 칸트에 대하여…
Ⅱ. 나의 사례에 칸트를 적용하여…
Ⅲ. 초등학교 도덕 교과서 사례에 적용
Ⅳ. 참고 문헌
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좋은 것이 아니라 상황에 맞는 판단에 따라 절제가 중요하다는 것을 아이들에 알려는데 목적이 있지만 주객이 전도 되어 교육과정의 절제를 소홀이 다루어선 안된다. 1. 아리스토텔레스의 윤리학
2. 나의 경험 사례
3. 도덕과 수업 적용
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교육론, 대학사, 1995.
4. 정대연, 환경사회학, 아카넷, 2000.
5. 한면희, 환경윤리, 철학과 현실사, 1997.
6. 진교훈, 환경윤리, 민음사, 1998. Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 환경철학의 두 흐름
2. 인간 중심적 환경윤리의 철학적 배경
3. 인간 중
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윤리학과 도덕교육』, 서울:인간사랑.
정화열, 박현모(역)(1999), 『몸의 정치』, 서울: 민음사.
카, D.,손봉호·김해성(역)(1997), 『인성교육론』, 서울:교육과학사.
Beavers, A. F.(1995), Levinas beyond the Horizons of Cartesianism, New york: Peter lang press.
Levinas,
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도덕적 판단을 이루어낼 수 있는 가능성을 지니고 있음을 다시 한 번 확인할 수 있었던 좋은 계기가 될 수 있었다.
참고자료
콜버그 도덕 교육의 이론과 실제, 유병열 외 번역, rainbow books
콜버그의 도덕 교육론, 남궁달화 저, 철학과 현실사
에
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