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덕성여자대학교 대학원 박사학위논문.
서영신(2004). 구성주의 이론에 근거한 음악교과에서의 창작 수업에 관한 연구. 이화여자대학교 교육대학원 석사학위논문.
하경옥(2001). 초등영어교육에서 소집단 협동학습이 말하기 능력과 흥미도에
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도덕교육을 강조
⇒ ‘도덕 교과의 발달에 기여’
참고 자료
1. 뒤르켐, 앤터니 기든스, 시공사, 2000.
2. 에밀 뒤르켐을 위하여, 김종엽 ,새물결, 2001.
3. 도덕과 교육론, 이근철, 양서원, 2003
4. 윤리학과 도덕교육, 박병기/추병완, 인간사랑, 2007.
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1.도덕과의 성격과 목표
도덕과는 학교 ‘인성교육’의 핵심교과
-인성교육의 핵심교과 : 도덕과 인성교육은 시대적 요청이며, 인성교육 주관교과로서 도덕과의 역할은 다음과 같음.
①학생의 도덕성 발달뿐만 아니라, 학생들의 정서적·
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도덕의 기준이다.
-덕 : 천이 인간의 내면적 도덕률로 내재화된 것. 덕이란 천으로부터 부여받은 선천적이고 보편적인 도덕성.
∴ 인간이 본래 가지고 있는 덕성을 발휘하여 이를 윤리적으로 실현할 때에만 비로소 인간다운 인간이 될 수 있
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오해받을 수 있는 단점이 있다고 할 수 있다.
한편 맥킨타이어는 그의 덕 이론을 통해 아리스토텔레스의 윤리학이 안고 있는 문제를 어느 정도 해결한 것처럼 보인다. 지금까지 우리는 실천 내재적인 선, 인간 삶의 통일성, 그리고 살아있는
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도덕 법칙이고 이에 근거하여 판단해야 한다. 라는 인식이 학생에게 학습되었는지에 초점을 두어 평가해야 한다.
<참고문헌>
유병열, 도덕교육론
정인화. 《(고뇌하는 현대인을 위한)윤리학 강의》 I. 칸트 이론 개관
II. 칸트 이론
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교육론과 인성교육에 대한 연구. 초등도덕교육, 70, 375-399.
2) 김성길. (2011). 페스탈로치 (Pestalozzi) 교육사상과 평생교육에의 함의. Andragogy Today: Interdisciplinary Journal of Adult & Continuing Education (IJACE), 14(1), 71-90.
3) 성장기자녀의 이해와 부모역할 교
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유병열, "도덕과 교육의 기본 성격과 도덕 교과서 체제.구성, 한국초등도덕교육학회, 초등도덕교육, 제 4집, 1998. 11.
이경원 외, 윤리학과 도덕교육 2, 서울 : 인간사랑, 2000.
이경원, "도덕과 토론식 수업전략에 대한 체계론적 연구", 서울대학
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도덕교육 한국학술정보
송석재(2003). <반두라의 행위 중심의 도덕교육론에 관한 연구> 한국교원대학교 교육대학원. 국내박사
신은정(2012). 성인학습자의 학습성과에 영향을 미치는 요인에 관한 연구, 강원대학교 대학원 성인학습및상
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초등학교 교육참여 효과”, 서울교육대학교 교육대학원, 2008
- 송석재, “반두라의 행위 중심의 도덕교육론에 관한 연구” 한국교원대대학원, 2003
- 최성옥, “가정위탁보호의 개선방안에 관한 연구” 단국대학교 정책경영대학원, 2010 Ⅰ
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