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교육의 단계와 교육의 방법을 학교기관에 적용하면 다음과 같다. 아리스토텔레스는 초등 교육단계에 있어서는 육체적, 도덕적, 습관의 형성을 주장하였으며, 중등 교육단계에서는 체육, 음악, 그림 등을 통하여 정서의 훈련을 강조하고, 고등
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초등학교에서 교편생활을 하다가 1890년 독일 예나대학에 유학 하여 헤르바르트의 교수이론에 깊은 영향을 받았다.
- 헤르바르트(J. Herbert)
*헤르바이트주의자: 철학적 심리학적 연구결과를 적용.
*교육목적 : 도덕적 행위에 있으며, 교육은 문
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도덕의 부재와 인간성 상실을 고려해볼 때 칸트의 교육이론 특히 도덕교육은 많은 사람들에게 깊은 시사점을 줄 것으로 생각된다. 서론
칸트의 생애
칸트의 교육이론 사상적 비경
칸트 교육의 중심개념(자연,인간,신)
칸트의 교육론
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교육론
어디까지나 국가 위주의 교육을 강조 교육이란 국가가 필요로 하는 인재를 양성. 국가가 50세까지 간섭
인간의 자연적 소질을 오나성하는 것이 교육의 임무, 개인의 교육을 국가가 평생 간섭
신관(神觀)
초월적인 유신론
내재적인 범
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아리스토텔레스)의 합리적 이성의 조화를 꾀함.(토마스 아퀴나스)
지식의 체계화를 이룸.
지적 교육을 부추겨 중세대학 발달의 촉매 역할을 함.
문예부흥, 17C 실학주의, 20C 항존주의 에도 영향을 미침.
강의, 토론, 논쟁을 통한 공부. 1장.
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아리스토텔레스
플라톤은 소크라테스의 영향을 받아 사물에 대한 참된 인식에 관심을 가졌다. 인식에는 두가지가 있는데 감각적 인식과 개념적 인식이다. 전자는 인식자의 감각의 변화무쌍하기 때문에 참다운 인식이 되기 어렵다. 그래서 플
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아리스토텔레스의 인간론에서 인간은 육체에서 정신으로 발달하는 존재라는 것을 회자하여 그의 교육법을 살려 경험 사레, 실천 중심으로 도덕 교육을 하고자 한다.
그 중 초등학교 5학년 1단원의 정직한 행동 단원은 아이들에게 정직에 대
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교육론의 <과학화> 를 구상하면서 독일관념론에 기초한 윤리학과 심리학을 교육론의 과학적기초로 삼고 <교육학>을 확립하려고 시도하였다. 헤르바르트는 현존하는 사회관계에 적응할 줄 알며 설정된 질서를 존중하는 <도덕적>
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도덕교육·정신교육을 강조한다. 정신적 가치, 절대적 가치의 추구를 교육의 지상 목표로 삶고 교과면 에서는 인간성의 정신적 측면, 즉 교양을 중요시하는 이른바 넓은 의미의 일반 교양교육을 강조한다. 교육을 주입하는 과정이 아니라 추
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초등교육에 적용하기
공리주의는 칸트나 아리스토텔레스의 이론보다 비교적 아이들에게 쉽게 이해시킬 수 있을 것이라고 생각한다. 여기서 공리주의를 아이들에게 가르친다는 것은 아이들에게 공리주의의 이론을 가르친다는 것도 아니고
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