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Ⅰ 여는 글
Ⅱ 바탕이론
1. 나딩스의 관계로서의 배려윤리
2. 호프만의 공감
Ⅲ 배려윤리에서 공감의 역할 및 사례
1. 배려윤리에서의 공감의 역할
2. 사례 및 사례 분석
Ⅳ 초등도덕교육에의 적용 방안
Ⅴ 맺는 글
Ⅵ 참고 문헌
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초등학교 도덕교육에의 적용
앞의 사례에서 얘기했던 것 것과 같이 “진정한 의미의 희생”은 공리주의를 배우는 것에 있어서 중요하다고 생각한다. 왜냐하면, “최대다수의 최대행복”의 원리를 따르기 위해서는 다수결과 같은 소수의 의
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자신의 모습을 발견하고 올바른 가치관을 성립할 수 있는 사람이 되도록 도와주어야 할 것이다. 아무리 생각해봐도 다른 교과는 해낼 수 없는 일이다. 도덕교과에서만 가능한 일인 것이다. 모든 것은 '나'로부터 시작되는 것 아니겠는가?
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도덕교육적 의의 (박사학위논문). 한국교원대학교 대학원, 충청북도.
이범웅. (2016). 감사 능력의 향상을 위한 도덕교육의 방안 탐색. 초등도덕교육, 52, 41-73 목차
1. 청소년인성교육
1) 자기 초월 덕목인 감사, 유머감각, 영성 중 1개 이상
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1. 비고츠키의 생애
2. 비고츠키의 근접발달영역 개요
1) 근접발달영역의 개념
2) 근접발달영역의 단계
3) 비고츠키의 근접발달영역을 돕는 교수-학습 방법
3. 비고츠키 이론의 유아교육에의 시사점
◆ 참고자료 ◆
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Ⅰ. 개요
Ⅱ. 기본생활습관의 의미
Ⅲ. 기본생활습관지도의 중요성과 목표
1. 기본 생활 교육의 중요성
2. 목표
Ⅳ. 기본생활습관지도의 덕목
Ⅴ. 기본생활습관지도의 주안점
Ⅵ. 기본생활습관지도의 내용
1. 청결
1) 신체에
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교육』 (북한연구소 北韓 제410호, 2006)
윤종진 『북한 인민학교 ‘공산주의 도덕’에서의 정치사상교양』 (한국초등도덕교육학회 초등도덕교육 제17집, 2005)
이정민 『사상교양을 통해 본 북한체제의 허와 실』 (북한연구소 北韓 제477호, 2011)
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Ⅰ. 개요
Ⅱ. 수업집중놀이 사례(가라사대 게임)
Ⅲ. 수업집중놀이 사례(만세 놀이)
Ⅳ. 수업집중놀이 사례(낱말 맞추기)
Ⅴ. 수업집중놀이 사례(독 안의 수)
Ⅵ. 수업집중놀이 사례(자동차 운전)
Ⅶ. 수업집중놀이 사례(떨어
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초등도덕교육에의 적용
이 이론은 도덕적 딜레마적 상황을 통한 도덕적 사고력을 향상시키기 보다는 아동들에게 강력한 도덕적 감정을 심어 주어 도덕적 행동으로 연견될 가능성을 높이는 것을 추구한다. 따라서 딜레마적 사용을 활용은 하
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워나가면서 타인과 같이 살아간다는 점에서 어떻게 보면 규범은 이기심의 본보기이라고도 볼 수 있다. 인간은 혼자서 살아갈 수 없기 때문에 규범을 지켜야 한다는 것이 결론이다.
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