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전략, 실행, 결과의 과정을 평가하는 초인지를 의미한다.
4) 문제 일반 초인지
문제 일반 초인지란 문장제 수학문제를 효율적으로 해결하기 위한 방법과 과정에 과한 일반적인 초인지적 지식을 의미한다.
4. 연구의 한계
서울특별시의 6개 중학
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전략을 선택, 수정, 고안할 때 반성적 접근을 하는 것과 관련된다. 이러한 초인지는 학습자로서 자기 자신의 인지과정에 대하여 알고 있는 지식인 초인지 지식과 학습 활동을 스스로 조정하고 통제하면서 학습을 수행하는 초인지적 자기-조정
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초인지적 체크리스트를 만들게 하여 이를 토대로 인식, 점검하게 하고 부족한 부분을 보완하도록 지도하는 데 중점을 둔다.
【심화】자신의 듣기 활동을 조절하면서 듣는 것의 중요성에 대해 토의한다.
소집단별로 자신의 듣기 경험을 발표
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해결(검증, 일반화, 음미)
4. 적용
Ⅶ. 수학과교육(수업) 수량학습지도
1. 직접교수 방법
2. 인지발달적 교수
3. 기능적 수학교수
4. 문제해결을 통한 수학교수
1) 실생활 문제중심의 교수전략
2) 실제적 문제상황의 개발전략
참고문헌
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초인지 지식과의 관계”, 한국교원대, 2001
- 박서희, “MeFOT기반 과학활동이 유아의 창의성 및 초인지에 미치는 영향”, 동아대, 2014
- 신은희, “초인지적 자기조정 전략이 경도 정신지체 아동의 가사기술 학습에 미치는 영향”, 공주대, 2005&nb
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