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역사적 운명으로서 아직은 은닉되어 있는 것이다.
참고문헌
<처음 읽는 독일 현대철학> 철학아카데미, 동녘 목차
내용요약
1, 존재와 허무
2, 존재와 불안
3, 존재의 본질, 현존재
4, 존재와 시간
5, 진리와 가상의 예술
감상
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철학이라는 학문 자체가 너무 어려운데다가 최근에 너무 바쁜 일들이 겹쳐져서 과제를 하는데 많은 애를 먹었다. 처음엔 칸트를 하려고 마음을 먹었었는데 칸트의 철학은 단어가 너무 어려워서 포기했다. 공리주의는 솔직히 내가 봤을 땐 너
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칸트(I.Kant)는 ‘순수이성비판’에서 시간의 시작이 ‘있다’는 것과 ‘없다’는 명제는 어느 쪽이나 이율배반이 되며 따라서 이들에 관한 문제에 대해서는 답이 없음을 선언하고, 과학과 철학의 영역이 다름을 명시한다.
석가모니 부처님
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철학과 현실사
『비트겐슈타인이 살아있다면』이승종.2002. 문학과 지성사 Ⅰ. 논리적 원자론과 역사적 배경
1. 논리적 원자론이란?
2. 역사적 배경
Ⅱ. 비트겐슈타인의 『논리철학 논고』
1. 비트겐슈타인의 세계관
2. 그림 개념
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도덕적 문제 상황에는 효율적으로 적용될 수 있지만 다양하고 복합적인 사회 문제에 적용하기에는 문제가 있음을 알려주어야 한다.
<참고문헌>
‘칸트 철학에의 초대’, 한자경 지금, 서광사, 2006
초등학교 6학년 도덕 교과서, 교사용 지
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도덕의 내용까지 정립한다는 것은 너무 무리가 아닌가 하는 생각이 든다. 따라서 내용적의 부분이 정의되지 않았기 때문에 칸트의 철학은 우리의 현재 상황에 충분히 적용될 수 있으며 아이들에게 가르쳐야 할 중요한 가치로 남을 수 있다.&nb
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철학, 서광사
* 강대석, 서양근세철학 베이컨에서 칸트까지
* 고세현(2001), 서양근대철학, 창작과 비평사
* 맥퍼슨(1990), 홉스와 로크의 사회철학, 박영사
* 임재운, 교육의 역사화 사상, 문음사
* 어네스트 바커·강정인·문지영, 로크의 이해, 문
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철학)
Ⅱ. 독일 코메니우스 교육사상(교육철학)
1. “모든 사람에게 모든 것을 가르친다.”
2. 지식?덕성?신앙 교육의 조화
3. “언어 이전에 사물”
Ⅲ. 독일 칸트 교육사상(교육철학)
1. 순수감성
2. 순수오성
3. 순수이성
Ⅳ. 독일 헤
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Kant,Metaphysik der sitten,Philosophisch Biblioth다, Hamburg 1959년)
6)심헌섭 앞의 책.110면
7)강경선,정태욱 공저. 앞의 책,219면
다음으로 합법성과 도덕성의 대립을 통한 법과 도덕의 구별이 등장하였다.칸트의 유명한 저서 ‘입법의 차이’에서 “하나의
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도덕 교육론 / 유 병 열 / 양서원
② 위대한 철학자들의 10가지 질문 /SE프로스트 지음, 노윤성 옮김/ 한마음사
③ 5학년 도덕과 지도서
④ 천년의 철학/ 롬 하레지음, 김성호 옮김/ 서광사 Ⅰ. 칸트에 대하여…
Ⅱ. 나의 사례에 칸트를 적용
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