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칸트 도덕의 이론
1) 선의지
2) 정연명법
3) 자유와 자율
5) 칸트 도덕의 한계점
Ⅲ. 나의 경험과 재미있는 이야기 속 칸트의 도덕
Ⅳ. 시사 속 칸트도덕
1) 연예인 자살
2) 샴쌍둥이 분리 수술
3) 골수 겹칩증 가진 누이위해 태어
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철학적 내용은 물론이고 지금 배우고 있는 초등도덕교육1수업도 따라가기 너무 벅차다. 따라서 내가 이번 과제를 하면서 느낀 점은 ‘정말 고등학교 때 윤리를 배울걸...’ 이다. 지금 공리주의에 대해 어느 정도 이해했지만 현재 내 머리에
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역사, 수학, 자연과학, 철학, 미술을 공부해야 한다 이는 이성능력의 훈련과 지성의 계발에 있다
-진보주의 교육:
듀이의 미래의 학교, 1870년대 파커의 교육개혁 운동이 형식화된 것, 개인주의적 성격을 띤 자유분방한 생활관, 킬패트릭(학습과
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철학사』스텔링 p.램프레히트저 김태길, 윤명로, 최명관 을유문화사 1998
『욕망의 통제와 탈주』 전갑경저 한길사 1999
『서양철학사』 사무엘 e. 스템프저 이광래 옮김 종로서적출판사 1998
『서양철학사』 요한내스 힐쉬베르거 저. 강성위 옮
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철학(contemporary philosophy) 123
신칸트학파(Neo-Kantians/Neukantianer) 128
생의 철학(philosophy of life/Lebensphilosophie) 129
쇼펜하우어(Arthur Schopenhauer, 1788.2.22∼1860.9.21) 129
니체(Friedrich Wilhelm Nietzsche, 1844.10.15∼1900.8.25) 130
실존주의(existentialism) 132
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역사 속에서 현상하며, 절대적 정신 속에서 자기실현에 이르르게 된다는 결론을 내릴 구 있다.
결과적으로 칸트와 그 이후의 철학자들의 연구를 통해 독일관념론은 구성적 학문이론의 단초들을 전망임을 드러내고 있다. 독일관념론의 토대
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도덕적인 행위로 결론지어지지 않는다는 말이다.
◎ 느낀 점
실제 수업 시간에 칸트에 대해서 배운 적은 많지만 이렇게 나 스스로 그 철학의 자세한 내용을 스스로 깨우치려고 노력했던 적은 드문 것 같다. 남에게 강요받은 지식이 아니라 나
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칸트의 이론에 대해서는 제대로 알지 못하고, 또 그만큼 심오한 철학의 문제이기 때문에 접근하기 어렵지만 이번 과제를 통해 조금이나마 이 이론을 비판적으로, 또 객관적 입장에서 생각해보고 내 말로 풀어 서술해 보는 과정에서 조금 더
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서양철학사. 렘프레히트 스털링P. 乙酉文化社. 1983.
서양사상의 역사. 크레인 브린튼. 乙酉文化社. 1984.
국민윤리. 박용. 박문각. 1994.
야후 백과사전
네이버 백과사전 1. 합리주의
2. 비합리주의
3. 합리주의와 비합리주의 차이
4. 참고자료
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칸트의 도덕에 대한 비판”, 한국칸트학회논문집, 2007
- 정대현, “성기성물”, 범한철학회논문집, 2005 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 황금율의 기원과 정의
2. 동양의 사상과의 비교
3. 황금율의 전제조건에 대한 본인의 생각
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고
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