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철학과 교육과학의 비교
3. 교육철학의 기능
4. 교육의 서술적 이해
5. 교육의 규범적 이해
6. 철학의 분류
7. 지식론(명제적 지식과 방법적 지식)
8. 논리학
9. 위교(僞敎)란?
10. 관념론과 교육(플라톤, 데카르트, 버클리, 칸트, 헤겔)
11.
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철학』. 일산: 인간사랑.
김용구. 2007. 『장자크 루소와 국제정치』. 인천: 도서출판 원.
박호성. 1993. “루소의 평화사상 - 국가연합 논의를 중심으로”. 『평화연구』
장동진. 2003. “칸트와 롤즈의 세계시민주의: 도덕적 기획과 정치적 기획”
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(목적론적 논증/우주론적 논증/존재론적 논증)과 파스칼의 도박사의 논증을 각각 비판적으로 검토하고 자신의 견해를 논하시오.
3. 공리주의와 칸트의 윤리설의 관점에서 자발적・적극적 안락사의 도덕적 정당성 여부를 논하시오.
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역사의 주인공은 ‘이성’, ‘정신’, ‘절대적 정신’이다.
- 정반합
- 변증법은 계속된다
※ 각 시대별 중심
고대 : 자연과 인간
중세 : 신
르네상스~ : 인간(지식, 인식) 서양철학의 흐름
[고대철학]
[중세철학]
[르네상스철학]
[근세
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철학자들에게도 결정적인 영향을 주었다. 대철학자 칸트가 루소의 저작을 읽다가 산책 시간을 어겼다는 것은 유명한 전설이며, 괴테는 \"루소와 함께 새로운 시대가 시작된다.\"고 까지 하였다. 평생 동안 많은 저서를 통하여 지극히 광범위한
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철학자이자 교육학자이며 음악가 겸 음악 평론가
- 자유로운 감정 표현을 강조하여 낭만주의를 탄생시킴
- 루소의 사상은 여러 분야의 예술에 혁신을 가져왔으며, 당시 생활 및 교육 방식에도 변화를 일으켰다.
- 18세기 계몽사상에
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철학자들에게나 나타나며, 보통 사람들에게는 별로 나타나지 않는다.
콜버그의 도덕성 발달 단계는 각 발달단계가 순서대로 진행된다고 가정하며 일단 한 사람이 도덕적 발달의 상위단계에 도달하면 결코 전단계로 퇴행하지 않는다고 한다.
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양심의 의지적 작용은 선을 실천하게 하는 능력이다. 행위의 근거로서의 양심과 자유
1. 양심이란 무엇인가?
2. 양심의 기원과 발달
3. 자유의 본질
4. 칸트의 자유의지론
5. 도덕률의 근거로서의 자유
< 발표자의 견해>
< 참 고 문 헌 >
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칸트의 가르침을 우리는 소중하게 받아들여야 하겠다.
Ⅳ. 참고문헌
▶김영필ㆍ 이강화 『철학과 삶』 학문사 1996
▶맹정훈 『바른철학 틀린철학 이야기』 교원 1997
▶엄정식 『철학으로 가는 길』 미완 1987
▶S.F 프로스트 지음/서배식 옮김
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칸트, 플라톤, 소크라테스 등의 철학은 지난학기에 철학 강의 시간에 매우 어렵게 배웠었다. 그렇게 어렵게 배워 이해가 잘 되지 않던 것들을 이번학기에 다시 도덕교육 강의 시간에 초등교육과 연계시켜 배움으로써 한발 더 다가갈 수 있었
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