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크로키Croquis)
3. 정밀 묘사
4. 데생(Dessin)
5. 백묘법
Ⅳ. 소묘의 목적
Ⅴ. 소묘의 역할
Ⅵ. 소묘의 재료
1. 연필
2. 펜
3. 수묵
4. 목탄
5. 콩테
Ⅶ. 소묘의 실시시기
1. 1학년
2. 2학년
3. 3학년
4. 4학년
5. 5학년
6. 6학년
Ⅷ. 소묘와
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2. 크로키
3. 정밀묘사
Ⅳ. 소묘의 목표
Ⅴ. 소묘의 역할
Ⅵ. 소묘의 조건
Ⅶ. 소묘의 재료
1. 연필
2. 목탄
3. 펜
4. 콩테
5. 모필
6. 기타
Ⅷ. 소묘의 학년별 실기
1. 4학년
2. 5학년
3. 6학년
Ⅸ. 소묘의 지도방법
참고문헌
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개념
Ⅲ. 소묘의 목적
Ⅳ. 소묘의 지도방법
Ⅴ. 드로잉의 종류
1. 주관적 드로잉과 객관적 드로잉
2. 관찰시간에 따른 분류
1) 제스처 드로잉(Gesture Drawing)
2) 매쓰 제스처 드로잉(Mass Gesture Drawing)
3) 라인 제스처 드로잉(Line Gesture Drawing
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크로키에 좋으며, 배수성을 이용한 담채, 수채 등에도 적당하다.
2009년도
미술과 교수.학습지도안
일 시
2009년 5월 22일 1 교시
대 상
2학년2반 (32명)
장 소
2학년1반 교실
단 원
대단원 : 소 묘
중단원 : 정 밀 묘 사
소단원 : 물방울 표현
수 업 자
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, 발맛사지 교육 등
출처 : 안신애(2004). 『모자보호시설의 서비스 개선방안에 관한 연구』. 대구대학교 사회복지대학원. 석사학위 논문. Ⅰ. 한부모가족의 개념
Ⅱ. 한부모가족의 특성
Ⅱ. 한부모가족 실태
Ⅳ. 한부모가족 프로그램
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영상매체의 특성, 문제점, 활용상의 유의점
Ⅲ. 영상매체의 변천과 교육
1. 정적 영상매체교육
2. 동적 영상매체교육
Ⅳ. 사회과교육에 있어서 영상매체의 개발
1. 정적 영상매체의 개발
2. 동적 영상매체의 개발
Ⅴ. 결 론
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크로키, 보디페인팅, 목공예 등을 가르치고, 즉석에서 만든 작품을 전시하는 것도 좋은 풍물거리가 될 수 있을 것이다.
다섯째, 문화예술단체와 시설, 그리고 청소년단체와 시설이 길거리로 청소년을 찾아나서는 움직이는 프로그램을 활성화
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과정에서 드가의 작품세계에 큰 영향을 미친 앵그르를 만날 수 있었다. 드가는 앵그르의 그림인 목욕하는 여자를 크로키에 모사하는데, 이것은 드가의 초기 관심을 분명하게 보여준다. 앵그르는 드가의 데셍들을 다 보고 난 후에 ‘많은 선을
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방법
(질서와 형식으로서의 표현, 추상/형태(형식주의))
③사건의 인상, 느낌, 감정, 내재적 감정의 표현
(표현주의/감정주의)
④꿈과 잠재적 의식, 비현실적인 세계의 표현
(초현실주의/환상과 꿈)
134.회화의 분류× 4
①대상(제재)
: 정물화(화
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방법을 습득하고, 매체에 대한 이해의 폭까지 높인 교육을 받는다면 사고력, 관찰력, 지각력, 언어 표현력까지 발달하게 될 것이다. 결국 이러한 미술 활동은 성장 과정에 있는 어린이들에게 다양한 문화의 이해를 통하여 폭 넓은 삶을 누리게
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