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지도로 시향수 능력기르기, 현장연구, 1988.
김상욱, 문학교육과정의 연구와 실천방향, 한국국어교육연구회 발표지, 1996.
김숙, 시의 본질적 특성에 따른 시교육 개선에 관한 연구, 조선대박사학위논문. 1991.
류덕제, 소설텍스트 문학교육 방법
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대한 저자들의 논의 내용을 분석하라
Ⅶ. 읽기(책읽기)와 쓰기
1. 사전 단계: 사전 쓰기와 사전 읽기
2. 표현하기 단계: 텍스트의 의미 구성하기
3. 사후 단계: 수정하기, 협동하기, 점검하기
4. 초인지에서 읽기와 쓰기의 관계
참고문헌
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교육분야에 적용가능성이 높으며, 앵커드 교수모형이나 인지적 융통성 모형의 경우에는 비디오나 하이퍼텍스트 등 교수매체를 적극적으로 활용하는 수업모형으로, 문제 중심학습의 경우에는 열린 교육의 실천적 접근방법으로, 목표중심 시
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지도 방안으로 상호작용적 논술 지도 프로그램을 제시하여 이를 실제로 학생들에게 적용시켜 봄으로써 그 교육적 실효성을 검증해 보았다. 상호작용적 논술 지도 프로그램은 기본적으로 (1)논술 텍스트는 결속성 원리를 축으로 하여 필자와
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지도 사전훈련(self-supervised pretraining)
5) 생성적 대립 신경망(GAN: Generative Adversarial Network)
5. 생성형 인공지능의 장단점
1) 장점
2) 단점
6. 생성형 인공지능의 주요 활용 사례
7. 생성형 인공지능을 위해 활용될 수 있는 정보통신 기술
1) I
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지도하는 데 유용하다.
참 고 문 헌
이재승(2005), 좋은 국어 수업 어떻게 할 것인가?, 서울 : (주)교학사.
최현섭외 6인(2008), 국어교육학개론, 삼지원.
김수업(1998), 국어 교육의 길, 도서출판 나라말.
강경호외 5인(1997), 초등 국어과 교육론, 도
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텍스트성)
▷ 타 영역의 개념적 어휘를 건축적으로 재해석하는 방법 유발
▷ 재해석된 건축어휘는 다시 다른 분야로 응용
- 형태의미의 불확정성
▷ 형태의 유희라는 작업을 통해 나타남
▷ 형태의 변형, 조작, 침식, 뒤틈 등을 시도
▷ 형태의
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텍스트성)
▷ 타 영역의 개념적 어휘를 건축적으로 재해석하는 방법 유발
▷ 재해석된 건축어휘는 다시 다른 분야로 응용
- 형태의미의 불확정성
▷ 형태의 유희라는 작업을 통해 나타남
▷ 형태의 변형, 조작, 침식, 뒤틈 등을 시도
▷ 형태의
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교육은 어떤 방법으로 할까?
1)쓰기 능력 신장을 위한 지도 방향
(1)결과 중심 쓰기 지도
(2)문제 해결 과정 중심의 쓰기 지도
(3)장르(텍스트)중심의 쓰기 교육
2)쓰기 교수․학습 원리
(1)생태학적 교수․학습 환경의 구성 원리
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교육과정에서는 지역별, 학교별 특성에 맞는 다양한 제재를 선택하여 수업이 이루어지도록 방향을 제시하였으며 앞서 살펴본 수업 모형들은 학습자 중심의 수업을 가능케 하며 시의 다각적인 이해에 도움을 준다.
하지만 실제 현장에서 교
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