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반영론
2) 물상화론
3) 쌍방향적 상호결정론의 필요성
4. 문화연구의 최근 동향
1) 문화연구의 부흥
2) 기본 관점
5. 문화연구 방법론
1) 연구대상론
2) 연구방법론
3) 약한 프로그램(Weak Program)
4) 강한 프로그램(Strong Program)
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해석하여 독자가 주인이 되는 창조적 시 감상 능력을 향상시킬 수 있을 것이다. 학교 현장 교육에서의 시 학습이 지향해야 할 바는 교사가 학생들에게 다양한 시 세계를 접하게 함으로써 시적 감수성 및 상상력을 키우고 삶의 총체적인 모습
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단계 의미작용에서는 하나의 기호표현은 하나의 기호내용만을 갖기 때문에 기호는 ‘일의적 의미’ 만을 갖는다. 하나의 기호표현이 하나의 기호내용을 전달함으로써 다른 의미로 해석될 소지가 없이 의도한 바대로 정확한 의미전달이 가능
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해석했을지도 모른다는 것을 부인하진 않겠다. 하지만 확실히 말하고 싶은 건 페미니즘 영화라고, 혹은 페미니즘 텍스트라고 너무 무비판 적인 관점 에만 치우치진 않았으면 좋겠다. 처음부터, 보는 그대로 받아들일 수 있는 진정한 페미니즘
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텍스트를 함께 제시하였다.
(나) ‘본질’ 범주의 교육 내용은 ‘필요성, 목적, 개념, 방법, 상황, 특성’의 순으로 (단, 국어 지식 영역은 언어의 특성, 국어의 특질, 국어의 변천/문학 영역은 문학의 특성, 문학의 갈래, 한국 문학의 특질, 한국
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텍스트를 함께 제시하였다.
(나) ‘본질’ 범주의 교육 내용은 ‘필요성, 목적, 개념, 방법, 상황, 특성’의 순으로 (단, 국어 지식 영역은 언어의 특성, 국어의 특질, 국어의 변천/문학 영역은 문학의 특성, 문학의 갈래, 한국 문학의 특질, 한국
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해석의 홍수에서 살아남는 일 등의 한계를 갖는다.
4.참고도서
이명재, 『문학비평의 이론과 실재』, 집문당, 1997,
김천혜, 「수용미학의 흥성과 쇠퇴에 대한 고찰」, 『독일어문학 제 8집』
신동욱, 『문학비평론』, 고려원. 1984
이상우, 이기
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텍스트에서 보편적인 것이다. 따라서 유형별로 그 기능을 분석하는 것이 자막이 수행하는 의미를 다양한 관점에서 짚어보는 결과가 될 수 있다.
이렇듯 오락프로그램의 자막의 기능이나 유형은 발화내용이나 상황을 제작의도와 어느 정도 상
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텍스트형 역할수행 게임은 컴퓨터 게임이기는 하지만 비디오 게임은 아니며, 퐁(Pong)과 같은 초창기 게임은 "비디오"를 보여주기는 하지만 현대적인 의미에서의 컴퓨터를 활용한 것은 아니었다.
그러나 어떤 형태이든 "컴퓨터"에 의존하게 되
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텍스트를 통한 기사 간 또는 기사와 다른 컨텐츠를 연결해준다는 점을 강조한다. 반면에 Katz는 인터넷신문에 대한 접근의 어려움을 예를 들면서 인터넷신문이 이점만을 갖고 있지 않다고 주장했다. 그에 따르면 인터넷신문을 읽는 것이 번거
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