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토론이 잘 진행 될 수 있도록 종을 쳐 토론 시간을 알려준다.
3. 찬성 토론자
주제에 대해 찬성하는 의견을 가지고 토론한다.
4. 반대 토론자
주제에 대해 반대하는 의견을 가지고 토론한다.
5. 판정인
토론을 듣고, 판정의 근거에 따라 어느 쪽
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토론 능력면
1) 논증력과 분석력
논리적이고 일관성 있는 분석을 토대로 상대방의 주장을 보다 분명하고 확실하게 제압해야 한다.
2) 내용
증거나 통계 외에 실제 생활의 사례나 구체적인 지식을 통해 추상적인 주장을 제시하거나 강화하는 방
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토론을 통해 독서분위기 조성에 앞장서며, 찬반토론을 운영하여 상대편의 주장을 분석하고 논리적으로 반박할 수 있는 비판력을 기르게 지도 하였다.
2) 학급회 시간을 활용한 토의 토론 지도
학교생활에서 일어나는 공동 문제에 관심을 갖고
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사례)의 개발이 다양한 교과에 걸쳐 이루어져야 한다. 특별히 소그룹의 토론이 가능한 내용을 선별하여 단계적으로 학습과정을 경험할 수 있도록 체계화구조화된 학습모듈이 개발되어야 한다.
둘째, 인터넷이 기본적으로 제공하는 토론 프로
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토의방식을 통한 학습효과가 뛰어난 만큼 토의의 중요성을 많은 이들이 인식했으면 하는 바램이 생겼다. 토의는 형식과 반드시 절차을 중시하는 활동이 아닌것 같다. 토론이 이미 나온 해답에 대해 설득하는데 중점을 둔 반면 토의는 서로 협
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토론할 수 있는 분위기를 마련해 준다.
(2) 교사는 학생의 역할이 무엇인지 분명히 밝혀 준다.
(3) 교사가 지나치게 토론에 개입하면 토론 학습이 갖는 교육적 의의를 잃게 되므로 학생들 스스로 토론의 절차에 의해 토론이 진행 되도록 돕는다.
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정의·기능학습을 위한 전락, 서울 : 배영사
김병원(2001), 토론 학습에 의한 사고 기능의 변화, 한국초등교육학회
문현숙(2004), 발견학습의 뇌 과학적 고찰과 수업의 적용, 서울교육대
조희형(1999), 과학 교수-학습, 교육과학사
전형미(2000), 실험
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토의학습의 마인드맵활용
1. 이렇게 해 보았습니다
2. 이런 효과를 보았습니다
1) 아동
2) 교사
Ⅳ. 소집단토의학습의 사례
Ⅴ. 소집단토의학습의 역할분담
1. 교사의 역할
2. 소집단 구성원의 역할 분담과 지도
1) 역할 분담
2) 소집단
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. 2001. 12. 10
11. WTO TRIPS 협정 조문별 해설, 특허청, 2004 Ⅰ. 서설
Ⅱ. 의약품특허의 강제실시
Ⅲ. 관련 국제규정
1. TRIPS 협정
2. 도하 특별선언문
3. WTO 8.30 결정
Ⅳ. 2005년 특허법 개정
Ⅴ. 사례-글리벡사건
Ⅵ. 결어
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의의 의미
2) 환자로부터 동의서를 받을 때 포함시켜야 하는 사항
4. 간호윤리에는 7가지원칙이 있다. 이중 ① 자율성존중의 원리, ② 무해의 원리, ③ 정의의 원리가 의미하는 바를 간단히 설명하시오.
1) 자율성 존중의 원리
2) 무해의 원리
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