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방법을 올바르게 사용하기 위해서 그것의 긍정적 측면과 부정적 측면을 함께 고려해야 한다.
평가는 더 바람직한 교육을 하기 위한 수단이다.
- 국가 교육과정에 근거한 도덕과 평가 시행 절차
교육
과정
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성취
기준
→
평가
기준
→
등급화
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가치
2)스포츠의 기능
(1)경험의 보충(박진감, 짜릿함, 한계 감. 극복 감, 희열감등)
(2)열등감과 약점에 대한 보상(각각의 개인적 특성에 맞게)
(3)공격적 충동의 해소(카타르시스 작용)
(4)현실에서 일시적 탈피
(5)동심으로 복귀
3.성인체
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의미
1) 황소의 눈 이론(the bull's eye theory): 작용적 관점
2) 핑퐁이론(the ping pong theory): 상호작용적 관점
3) 나선이론(the spiral theory): 상호 교섭적 관점
2. 인간 의사소통의 기능적 특징
3. 효과적인 인간 의사소통의 방법과 특
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중학교(중등) 과학과(과학교육)의 지도방법
1. 강의
2. 토론
3. 질문
4. 현장학습(견학 및 야외관찰)
5. 실험 수업
6. 조사 프로젝터 활동
7. 컴퓨터 활용
8. 협동수업
Ⅶ. 향후 중학교(중등) 과학과의 발전 방안
Ⅷ. 결론
참고문헌
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의미이다.
둘째, 단계들은 계층적 통합을 이루고 있다는 것이다. 낮은 단계는 높은 단계의 도덕적 추론을 이해하지 못하지만, 높은 단계는 낮은 단계의 도덕적 추론 을 포괄하고 이해한다. 단계의 아동은 도덕적 추론을 구성하고 있는 일련
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방법에 어려움을 가질 수 밖에 없다고 생각하는데 말하는 것에 있어서 내용요소와 내용의 조직뿐만 아니라 말의 어투 어조, 표정, 몸짓이나 청자에 대한 화자의 호감 같은 것들이 상당히 좌우된다고 생각한다. 이러한 것들을 체계적으로 구조
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방법이나 포트폴리오 방법은 쓰기를 평가의 도구로 사용하는 방법이어서 쓰기와 듣기의 평가가 모호해 질 수 있다. 또한 녹화 기록법은 수업 현장에서 일일이 실행하기에는 어려운 방법이다. 동료평가법과 자기평가법은 객관적인 평가가 이
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정의
2. 주제선정
1) 문제제기
2) 선정한 이유
02 본론………………………………………06
1. 성교육 현황 및 원인
2. 교육방법
03 결론………………………………………12
1. 정리 및 제언
- 출처
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토론 수업에 대한 반성과 피드백 과정을 거쳐야 한다. Ⅰ. 들어가기
Ⅱ. 듣기·말하기 수업의 특성
2. 1. 듣기·말하기 수업 상황
2. 2. 듣기·말하기 교수·학습 방법의 유형
(1) 듣기·말하기 교육 내용에 초점을 맞추는 경우
(2) 듣기·말
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방법(레이지어)
가.언어적 평가도구 나.인지적 평가도구
다.심상적 평가도구 라.실기적 평가도구
마.청각적 평가도구 바.관계적 평가도구
사.심리적 평가도구 아.환경적 평가도구 Ⅰ.사회과 교육의 성격
Ⅱ.사회과교육의 참평가론
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