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정의와 특징
4. 도덕교육으로의 적용
5. 교사의 역할
Ⅲ 사례 적용
1. 실제 나의 사례
2. 콜버그 도덕으로 사례 바라보기
Ⅳ 초등 교육에의 적용
Ⅴ 콜버그 이론을 교육에 적용하는 것의 한계
Ⅵ 보고서를 마치며
Ⅶ 참고 문헌
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방법
1. 열린 토론은 학생들에게 미적 대상에 대해 제한 없이 자유롭게 토론하게 하는 방법으로 토론 주제와 토론할 미적 대상의 선정이 중요하다
2. 작가와의 대화이다
3. 마음에 드는 작품을 고르는 방법이다
4. 명작 나름대로 변화시키기
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원칙
Ⅴ. 문제기반학습(문제중심학습, PBL)의 과정과 전개
1. 문제중심 학습의 과정
2. 문제중심 학습의 교수 설계
Ⅵ. 문제기반학습(문제중심학습, PBL)의 사례
1. 협동학습
1) 그룹토론
2) 학습 자료와 사고의 교류
2. 촉진자, 공동학습자
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방법론, 학지사, 1999
김동학, “초등학교 게임 영역의 학습 내용 모형에 관한 연구.” 전주교육대학교 초등교 육연구소 제9집, 전주교육대학교 초등교육연구소, 1998
김수균정종준, “게임 수업 모형의 적용이 심동적, 정의적 목표달성에 미치
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토의, 역할극, 세미나, 워크숍
대규모집단
(35～200명)
강의, 패널토의, 회의, 심포지움, 집단토의, 워크숍
Ⅳ. 결론
집단에 비해 개인적 욕구와 특성 반영, 역동적 상호작용, 적극적인 참여, 집단중심방법은 체계적이고 조직화된 교육방법으로서
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방법
1. 러그미팅 (Rug Meeting)
2. 개별활동, 소집단 학습(자기 선택 학습), 코너학습
3. 토픽 (Topic)
4. 토론학습
5. 지그소우(Jigsaw)학습 - 협력학습
6. 프로젝트(Project)학습
7. 팀 티칭 (Team Teaching)
8. 신문을 활용하는 재미있는 학습 (Newspaper In Edu
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)의 적용과 응용
1. 개념획득 모형과의 결합
2. 창의성 계발 모형과의 결합
3. 역할놀이 모형과의 결합
4. 토의?토론 모형과의 결합
5. 협동학습 모형과의 결합
Ⅷ. 반응중심학습모형(반응중심문학교육)의 평가
참고문헌
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토론하는 것을 선호하지 않는다.
(3) CGL인 NF형
CGL인 NF형은 자신을 이해하고 실현하는데 관심이 많다. 명확한 원칙에 의해 문제를 해결하는 것이 아니고 느낌과 직감으로 빠르게 통찰한다. 학업성취가 높으며, 창의적이고, 타인과 의사소통을
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방법
(3)Mager의 진술 방법
(4)Gronlund의 진술 방법
2. 학습자 진단
1) 지 능
2) 적 성
3) 사전 학습
3.교수의 절차와 사태
1)강의식 교수 방법
2)질문중심 교수방법
3) 토론중심 교수 방법
4) 자습과 과제
4. 교육평가
1)평가의 종류
2) 검사
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발언하게 함으로써 공감된 기분을 느끼게 한다든지, 반대로 다른 사람의 의견을 들어봄으로써 견해를 넓히는 등 그 자리에 맞는 세션을 진행한다.
참가자의 발언 시간을 균형 있게 맞춘다.
발언 시간이 초과될 것 같으면 색채치료전문가는
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