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토의 수업 등을 중시한다. 따라서 교수-학습과 평가에 있어서도 창의성이나 문제 해결력 등 고등사고 기능을 신장시킬 수 있는 교수-학습 방법과 평가 방법이 도입되어야 한다고 생각한다.
따라서 본 연구 7차 교육과정의 목적에 맞추어 한글
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서론
Ⅱ. 정당
1. 정당의 종류
2. 정당의 위기와 시민운동
Ⅲ. 선거제도
1. 지방자치단체장 선거
2. 지방의회선거
Ⅳ. 시민참여
1. 유․청소년 참여제도
2. 주민발의
3. 주민청원권과 주민결정권
Ⅴ. 결론
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“빨리 붙어!”
근태와 정태의 갈등 원인을 위 내용을 근거로 상상해 보자.
위 내용 다음으로 이어 써 보자. 1. 국어과 교육 과정 개정의 배경
2. 국어과 교육 과정의 기본 방향
3. 국어과 교육 과정 개정의 중점
4. 7차 교육 과정의 특징
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정의 의미를 정확하고 민감하게 인식하고 전달하는 능력을 말함
* 다른 사람을 이해하는 것이며 마치 나 자신이 그 사람인 것처럼 느끼는 것(그 사람의 입장이 되어서 생각하려고 노력하는 것)
* 자신의 가치를 이해하고 윤리적 결정 그리고
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III. 사례와 사례의 교수학적 변환 (사례#1~#3)
IV. 콜버그 이론의 교육적 적용
1. 경험 사례에 적용할 주요 교수 ․ 학습 방법
2. 평가 : 관찰평가
3. 경험 사례의 교육과정에의 적용 및 수업 적용의 예
V. 느낀점 / 참고문헌
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정의”, 김문현 외, 『법과 사회정의』, 이화여대 출판부, pp. 225-263
이재열, “민주주의, 사회적 신뢰, 사회적 자본”,
이진우, 『도덕의 담론』, 서울: 문예출판사. Ⅰ. 이익 추구와 상호 신뢰
Ⅱ. 신뢰와 사회발전
Ⅲ. 한국의 시민사회
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토론회를 위한 우리의 입장정리와 발언 준비
우리는 물질을 근본적 실재로 보고 마음과 정신을 부차적·파생적인 것으로 보는 유물론에서도 어떠한 절대적인 ‘존재의 근거’를 설정하고 있다는 사실에 주목했다. 양쪽 모두 존재의 근거를
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원칙은 어디에서든지 정부의 질서를 품고 있다. 만일 국가의 방법과 수단에 대한 비교연구가 그런 국가의 행정내의 개방과 활력이 중대하고 잘 유지된 공적비평에 대한 유순함과 조화될 것이라는 암시를 우리에게 제공할 수 있다면 그들은
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방법을 적용하기가 쉽지 않다. 사회과 수업에서는 학생들의 향상정도를 알아보기 위해서 교사들이 매일의 수행 향상 체크리스트를 사용할 필요가 있다.
4. 평가 과정
준비
무엇을 평가할 것인지,
형식적, 비형식적 평가방법 중 무엇을 사용할
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방법
Ⅱ. 세계화와 신자유주의
1. 세계화에 대한 일반적 논의
2. 세계화 속의 신자유주의
Ⅲ. 신자유주의 반대를 위한 국제연대운동의 현황
1. 세계의 국제연대운동
2. 한국의 국제연대운동
1) 전반적 흐름
2) 사례비교 : 국제연
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