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종수(1997), 선거 TV토론과 시민저널리즘, 한국언론연구원
대통령선거방송토론위원회(2003), 대통령선거 후보 초청 합동토론회 녹취록
이관열(1997), 선거 선진국 사례에서 본 TV토론의 포맷과 절차, 한국방송학회 쟁점과 토론, 선거방송2차 토론
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의미에서 토론수업에 대한 평가는 토론의 구조를 이해하고 있는가에 대한 평가에서부터 수업에서의 효율성까지를 고려해야하기 때문에 정확한 평가는 매우 어려우면서도 종합적인 사고력을 요하는 문제라 할 수 있다. 토론은 ‘합리성, 유
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끝낼 때
Ⅵ. 토의수업(토의학습, 토론학습)의 사례
1. 단원명
2. 중단원 지도계획
Ⅶ. 토의수업(토의학습, 토론학습)의 평가
1. 집단 평가
2. 참여자 평가
3. 사회자 평가
4. 기록자의 평가
5. 포트폴리오 수행평가
Ⅷ. 결론
참고문헌
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토론학습, 토의수업)의 지도 실제
Ⅷ. 토의학습(토의토론학습, 토의수업)의 지도 요령
1. 좌석배치
2. 지명방법
3. 토의학습의 시기
1) 시기적으로
2) 단위 수업 과정시
4. 토의시 구성원의 역할
1) 리더의 역할
2) 일반 성원의 역할
5. 토의
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토론의 사활문제와 직결된다. 따라서 토론위원회 인적구성은 최소한 네 가지 요건을 충족시켜야 한다. 전문성과 대표성, 정치적 중립성과 도덕성이다.
Ⅹ. 결론
민주사회에서 토론은 정치적 과정이자 수단으로서 매우 큰 의미를 갖는다. 서로
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토론수업)의 전략
1. 분위기를 바꿔야 한다
2. 질문이 중요하다
3. 비판능력을 길러줘라
4. 남을 배려하는 능력을 길러줘라
5. 창의적인 사고력을 길러줘라
6. 생각하는 기술을 가르쳐라
Ⅷ. 토론학습(토의학습, 토론수업)의 평가방법
1.
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평가 방식의 변화와 같은 외형적인 것이 아니라, 미래 사회에 대응하기 위하여 교육 목적, 교육 대상, 교육 방법 등 모든 분야에서의 전면적인 변화를 의미합니다. 특히 지금까지 입시 위주 교육을 수행할 수밖에 없었던 학교로서는 그 변화에
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토론, 독서토론)의 순서
1. 준비하기
2. 문학 작품 살펴보기
3. 문학적 체험하기
4. 반응 공유하기
1) 전체 토의Ⅰ
2) 소집단 토의
3) 전체 토의 Ⅱ
5. 내면화하기
6. 정리하기
Ⅵ. 문학토의(문학토론, 독서토론)의 사례
Ⅶ. 문학토의(문학
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토론의 개념
Ⅲ. 온라인토론(인터넷토론, 가상, 웹)의 종류와 비교
1. 종류
2. 비교
1) 대화 형식
2) 시간과 공간상의 제약
3) 노출 범위
Ⅳ. 온라인토론(인터넷토론, 가상, 웹)의 구성
Ⅴ. 온라인토론(인터넷토론, 가상, 웹)의 특징
Ⅵ.
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토론학습(가상토론수업, 인터넷)의 개념
Ⅲ. 웹토론학습(가상토론수업, 인터넷)의 종류
1. 주제토론
2. 찬?반 토론
Ⅳ. 웹토론학습(가상토론수업, 인터넷)의 특징
Ⅴ. 웹토론학습(가상토론수업, 인터넷)의 장단점
1. 장점
2. 단점
Ⅵ.
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