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효과적인 의사소통 능력
전문영역에 대한 충분한 지식
대상자의 개인적인 비밀 보장 면접
1. 면접
2. 집단지도
3. 의사소통을 위한 매체활동
4. 교실활동
분단토의 & 집단통의
1. 분단토의
2. 집단토론
개별접촉 (건강상담)
의사
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토의시 적극적, 열성적 참여
3.토의 절차 숙지하고 사회자 지시에 따라 질서 지킴
4.다른 사람 의견을 존중, 자신의 의견 말할 때 조리, 어법, 바른 태도에 맞게 말함
2.토론 방법과 실제
1)토론의 성격
구분
토의,회의
토론
대중 설득 연설
목적
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목적과 목표가 제시되어야 한다. 스케줄과 활용할 수 있는 참고 자료와 언제 다시 만날지에 대해서도 언급되어야 한다.
* 반성적 실제
멘터코치 코디네이터는 조직상 상위 10번째 안에 속하는 관리자에게 설명할 수 있다. 핸드폰이 울리고 관
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위한 내용
4. 노화에 대한 준비와 적응
Ⅵ. 노인교육의 역할
Ⅶ. 노인교육의 교육방법
1. 강의식
2. 문답식
3. 토의식
4. 현장학습
5. 그룹활동
Ⅷ. 노인교육의 평가방법
Ⅸ. 일본의 노인교육 사례
Ⅹ. 결론 및 제언
참고문헌
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특징
(1)발전과정상의 특징
(2)체제상의 특징
(3)당면목표의 과제
(4)궁극 목표상의 특징
(5)이념적 특징 : 중도성과 균형성
4. 한국 민주주의의 딜레마
(1) 한국 민주주의 체제 자체에 내재된 딜레마
가.
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종류의 지능 소개
3) 특징
4) 비판점
2. 다중지능이론의 교육적 적용과 시사점
1) 교육적 적용
2) 교육적 시사점
3. 콜버그의 도덕성 발달단계이론
1) 전인습수준
2) 인습수준
3) 후인습수준
4) 비판점
5) 교육적 시사점
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토론하기
‘학년별 내용’을 ‘성취 기준’으로 제시
‘성취 기준’에 대한 〈수준과 범위〉, 〈텍스트〉, 〈내용 요소〉 제시
* 참고 문헌 및 자료 출처.
- 교육인적자원부, 7차 국어과 교육과정
- 한국교육과정 평가원, 2007년 개정 국어과 교
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토의, 토론 등)
6. 말하기의 기법 결정 (역할 놀이, 묘사적 설명 등)
7. 말할 내용 및 자료의 선택, 구성
8. 교사의 시범
* 활동 단계
9. 말하기 활동 (개인별, 집단별)
* 정리 단계
10. 말하기의 결과 정리 및 평가 (내용 조직, 태도 등) 1. 듣기의
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2. 과제중심모델의 특징
3. 기본전제
4. 이론적 기반
5. 주요 개념
02. 과제중심모델의 개입목표와 과정
1.과제중심모델의 개입목표
2.과제중심모델의 개입과정
03. 사례
04. 적용분야 및 실천
05. 문제점 및 한계
06. 출처
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토의방식의 평가로서, 먼저 자원봉사활동원들의 자체적인 평가 후에 전문가와의 토의방식의 평가방법이 효과적이다.
평가는 자원봉사활동을 하는 전 과정을 통해 지속적으로 이루어져야 하며, 계획에서 모집, 교육, 훈련, 관리 과정에서의
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