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론 등) 6. 말하기의 기법 결정 (역할 놀이, 묘사적 설명 등) 7. 말할 내용 및 자료의 선택, 구성 8. 교사의 시범 * 활동 단계 9. 말하기 활동 (개인별, 집단별) * 정리 단계 10. 말하기의 결과 정리 및 평가 (내용 조직, 태도 등) 1. 듣기의 본질 2.
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국어과 교육, 교육한글 5, 한글학회 (1995), 국어과 교육과정의 변천, 대한교과서 조동일(1976), 현대시에 나타난 전통적 율격의 계승,아세아학보 13집, 고려대 (1982), 한국 시가의 전통과 율격, 한길사 조문제(1996), 말하기,듣기-교수학습의 이론과
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  • 등록일 2005.03.23
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국어교육학 원론』, 교학사, 1996. 박영목한철우윤희원, 『국어과 교수 학습론』교학사, 2003. 최현섭 외, 『국어교육학 개론』(제2판), 삼지원, 2005. 임규홍, 『국어교육의 이론과 실제』, 한신문화사, 1996. 이경화, 『읽기 교육의 원리와 방법』
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  • 등록일 2008.09.22
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국어과교육 쓰기수업지도 1. 쓰기수업지도의 특징 2. 쓰기수업지도의 방향 3. 적용 가능한 교수?학습 모형 Ⅳ. 국어과교육 읽기수업지도 1. 원리 학습과 읽기 수업지도 1) 원리학습의 이론적 기반 2) 원리학습(절차중심 읽기)과 읽기 수
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론이 원활히 진행되도록 토론의 목표와 내용, 토론규칙 및 토론방법, 윤리 등 토론 진행에 필요한 사전 교육을 해야 한다. (4) 토론의 유형 및 토론 집단의 형태 등을 고려하여 결정한다. (5) 평소 토론에 필요한 말하기 듣기에 대한 사전 훈련이
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논문 133건

교육의 방법 연구” (서울대학교 대학원 국어교육학 박사학위 논 문,1993),5쪽. 박인기 “문학현상과 국어교육학의 이론과 전략” (한국 초등국어교육9집, 한국초등국어교 육학회,1993),67쪽. 박태호 “반응중심 문학감상 전략과 교수- 학습 방법
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  • 발행일 2008.11.26
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109   나. 맥락 중심 문학수업의 실제…………………………………………110 Ⅵ. 결론……………………………………………………………………………133 참 고 문 헌………………………………………………………………………137
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교육』. 서울: 책과함께. Ⅰ. 서론 Ⅱ. 도구 교과로서의 국어과, 읽기 지도 Ⅲ. 교과 독서의 개념과 본질 1. 교과 독서와 구성주의 학습관 2. 상호텍스트성과 스키마이론 3. 내용교과와 독서의 본질 4. 내용교과와 국어과 Ⅳ. 역사
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교육대학원 석사학위청구논문. 나정 장명림(1997). 유아교육과 초등교육의 연계방안 연구. 연구보고서 97-5. 한국교육개발원 박혜정(1989). 한국의 유아교육. 교학사. 신연식(1985) 유아교육개론. 서울:형설출판사 이귀윤, 이기숙(1987). ‘유치원과
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  • 발행일 2009.07.31
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  • 저자
및 ICT 활용 교육에 대한 인식 20 2. ICT 교수.학습자료의 활용도 23 3. ICT 교수.학습자료의 만족도 28 4. ICT 교수.학습자료의 형태 31 5. 키세넷의 만족도 36 Ⅴ. 결론 및 제언 43 1. 결 론 43 2. 제 언 44 참고문헌 46 부 록 48 Abstract 54
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  • 발행일 2008.01.31
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취업자료 223건

듣기・말하기・읽기・쓰기・문학・문법을 나눈 범주가 적합한가? (중략) 10 전기 1. 인용절과 인용절의 문제점을 말하라. (이관규) 2. 판소리는 공연, 문학, 노래 중 무엇인가? (전경욱) 3. 국어교육 변천사에 대해 말하
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육학 및 교수학습이론에 대한 체계적인 공부를 통해 기초를 탄탄히 다질 예정이다. 이와 동시에 음악교육 심리학, 음악 감상지도, 합창 및 합주지도법과 같은 교과목을 통해 실질적인 수업 운영 역량을 강화하고자 한다. 특히 음악 감상 영역
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학습자로서 자기계발과 학문적 성장에 꾸준히 노력하겠습니다. 교육 환경과 학생들의 요구가 변화하는 가운데, 새로운 교육 방법과 이론을 지속적으로 습득하고, 교육 현장에서 윤리적이고 창의적인 국어교육 실천을 이어가겠습니다. 이를
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교육 정책 및 교수법 개선에 실질적으로 반영하도록 노력하겠습니다. 여섯째, 연세대학교 교육대학원의 우수한 교수진과 교육 자원을 적극 활용하여 국내외 최신 교육 이론과 사례를 폭넓게 학습하겠습니다. 다양한 세미나, 워크숍, 학술대
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국어교육의 접근성과 효과성을 높이는 데 기여할 것입니다. 끝으로, 평생학습자로서 끊임없는 자기 개발과 연구 활동을 이어가며, 변화하는 교육 환경에 능동적으로 대응하겠습니다. 최신 교육 이론과 교수법, ICT 활용 기술을 지속적으로 습
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