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목적, 또는 실험이나 관찰환경에서 조사자(관찰자)와 반응성을 일으킬 수 있다. (호손효과)
조사대상자가 사회적 바람직성을 고려해 응답하거나 행동하는 경우가 있다.
조사자는 조사대상자가 조사에 참여하고 있다는 사실을 아는것 자체만
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수업모형의 이론적 배경
Ⅱ. 가설검증 수업모형의 특징
Ⅲ. 가설검증 수업모형의 단계
Ⅳ. 과학학습 성취도에 대한 가설검증 수업모형의 효과
Ⅴ. 가설 검증 수업모형 적용상의 문제점
Ⅵ. 문제점 보완 방안
Ⅶ. 결론 및 제언
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방법
1. 브레인스토밍(brainstorming)
2. NIE(신문활용)학습
3. 조사학습
4. 토의(론) 학습
5. 극화수업(역할극, 모의재판)
6. 이미지 맵 활용 학습
7. 마인드 맵 학습
8. 프로젝트학습(Project)
9. 제작활동학습
10. ICT(정보통신)활용학습
참고문헌
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집단 등을 통한 감염은 피할 수 없다. 또, 맞벌이 부부가 많은 현 상황에서 아이들이 학교에 가지 않으면 아이들을 돌봐 줄 사람이 없어서 문제가 되는 경우도 많다는 점 등을 모두 고려해야 한다.
당신이 이○주 선생님이라면 이 상황에서 교
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효과
3. 여가활동결여 원인 및 관련요인
Ⅲ. 노인에 대한 음악치료적 접근
1. 음악치료의 접근 원리
2. 음악치료가 노인치료에 적용할 수 있는 근거
3. 노인을 위한 음악치료에서 주의해야 할 점
4. 노인들을 위한 음악치료의 목적
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종류 및 장단점
실물/실제상황
예) 자가 주사방법 교육 시 주사기 이용, 피임 방법 교육 시 피임기구 이용
장점 : 학습효과 증대, 교육자와 학습자 간 의사소통 수월, 교육 후 실생활에 즉시 활용
단점: 구입이나 활용이 어렵고 이동 및 보관이
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효과적인 교사연수가 이루어질 수 있을 것이다.
참고 자료
박은혜(2009). 유아교사론. 창지사.
강원근(2000). 21세기의 교원 연수 체제. 한국교사교육.
박일환(2001). 교원연수의 문제와 개선방안. 사회교육연구.
이영애 외(2018). 교직실무. 한국방송
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종류
1) 적극적 강화(정적 강화)
2) 소극적 강화(부적 강화)
3) 1차적 강화
4) 2차적 강화(조건강화)
5) 일반적 강화
4. 계속적 강화와 간헐적 강화의 유용성
1) 계속적 강화의 유용성
2) 간헐적 강화의 유용성
5. 네 가지 강화
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효과까지 생기는 프로그램이다. http://if-blog.tistory.com/4424
IV. 결 론
피해자나 가해자가 그 집단에서 사라져도 폭력을 용인했던 학급이나 학교 분위기가 없어지지 않는다면 학교폭력 문제는 사라지지 않는다. 더 근본적인 방법은 집단의 폭력 구
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특징과 경영혁신)
(1) 환경요소
(2) 기업 혁신 요소 (내부환경)
(3) 투명경영과 신뢰구축
3. 결론과 성과
- 동부제강(주)
1. 배경
2. 과정
(1) 공개투명 경영
(2) 공정관리와 품질 실명제
3. 성과
4. 시사점
< 토의 결론 >
1) 사례에 대한 고
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