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PI 프로젝트 추진팀, 2002
디지털 포스코 : PI 프로젝트 추진기 - 포스코 PI 프로젝트, 2001
조직과 인간행동 - 김성국, 명경사, 2000 1. POSCO 소개
2. POSCO 인사관리
3. POSCO 보상관리
4. POSCO 복리후생
5. POSCO 교육훈련
6. 결론 및 시사점
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토론 요령
6. 의견 제시
7. 찬성 표시
8. 보충 설명
9. 의견이 다를 때
10. 수정 의견(의견의 변화)
11. 질문 할 때
1) 저학년
2) 중학년
3) 고학년
Ⅴ. 발표력신장지도(발표력신장교육)의 훈련
1. 말하기에 대한 자신감 기르기 1단계 훈련
1)
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종류 ------------------ 3
4. 입양의 구성요소 및 자격 ------ 5
5. 입양사업의 절차 및 조건 ------ 6
6. 우리나라 입양사업의 현황 ----- 7
7. 입양사업의 문제점 및 개선방안- 8
8. 입양관련 기사모음 ------------10
9. 입양사례 토의내용 ------------13
10. 입
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것
긍정과 부정으로
갈려서 대립을 드러냄
책을 읽고 서로의 여러 가지 의견을 나누는 언어 활동
넓은 의미의 ‘대화하기’ 토론과 토의를 모두 포함 1.연구주제 선정취지
2.연구 과제 내용
3.앞으로의 과제와 기대되는 효과
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효과
(가) 조직화 : 브르너의 지식의 구조, 계열성, 종합성의 원리로 정보를 깊게 처리 한다.
(나) 핵심어 : 정보의 양이 적고 핵심어 저장이 깊다.
(다) 주가지와 부가지의 연상과 관련 : 결합, 연결, 조화의 방법을 사용하게 된다.
(라) 직선적인
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특징
1. 특별활동은 교육과정의 한 분야로서 교과활동과는 상호 보완적인 관계에 있다
2. 특별활동은 학생들의 자발적이고 자율적인 활동에 바탕을 둔다
3. 특별활동은 집단을 단위로 하는 활동이다
4. 특별활동은 그 운영에 있어서 융통성
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종류
Ⅳ. 듣기지도(듣기교육)의 목적
Ⅴ. 듣기지도(듣기교육)의 원리
Ⅵ. 듣기지도(듣기교육)의 규칙
1. 지도 기법은 본질적으로 동기를 부여해 줄 수 있어야 한다
2. 지도 기법은 실제 언어와 맥락을 활용해야 한다
3. 청자의 반응 형태
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특징과 문제점」, 이승후, 한국국어교육학회, 2002
4. 「언어와 시간」, 최용호, 박이정, 2000
5. 「사회방언으로서의 통신언어의 위상 재정립」, 신승용, 한민족어문학, 2005
6. 「사이버언어」, 스포츠투데이, 2000.11.15
7. 「매체언어론」, 박영준,
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목적
2. 교회교육의 특징
B. 교회교육과 지도자
1. 교회교육 지도자의 정의
2. 교회 교육 지도자의 역할
2. 교사 리더쉽교육 연구의 일반적 접근
A. 전통 신학적 입장의 교사와 훈련
B. 사회 문화적 이론적 접근
C. 신정통 신학적 접근
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“빨리 붙어!”
근태와 정태의 갈등 원인을 위 내용을 근거로 상상해 보자.
위 내용 다음으로 이어 써 보자. 1. 국어과 교육 과정 개정의 배경
2. 국어과 교육 과정의 기본 방향
3. 국어과 교육 과정 개정의 중점
4. 7차 교육 과정의 특징
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