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고 앞으로 이 방향에서 통일을 지향시켜 나가기로 하였다 고 명기하고 있는데, 이처럼 남북한이 양측의 통일방안에 공통성이 있다는 점을 인정한 것은 중요한 의미가 있다. 우리측의 연합제 안은 민족공동체 통일방안에서 제시하고 있는 남
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통일주체
남북한 7천만 민족 구성원 전체
노동자농민 계급
통일정책결정과정
국민적 합의정책결정과정 중시
다양한 통일논의 불허용
통일철학
자유민주주의 (인간중심)
주체사상 (계급중심)
전제조건
없음
남한의 국가보안법 폐지
공산주의
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통일정책, 나남, 서울, 1993
2. 김동수, 평화번영정책, 2003 통일 문제 이해, 통일 교육원, p99
3. 김근식·노무현 후보의 당선과 신정부의 대북 정책, 경남대 극동문제 연구소, Vol, 62, 2003
4. 김연철, 남북한 정상회담과 남북한 경제협력, 남북협력시
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남북관계를 놓고 주변 강대국들의 입김과 영향력은 여전히 드셀 것이며 독일이 통일준비과정에서 그랬듯이 이들을 우리 편으로 끌어들여 협조를 이끌어낼 수 있는 자주적인 역량과 지혜가 필요한 시점이다. 그러나 남북한은 제한된 영토와
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통일담론과 북한학이 재현하는 북한의 이미지”
10. 홍관희, “남북한 문화적 동질화를 위한 인적교류확대방안”
11. 최대석, “남북문화교류 활성화 방안연구”
12. 국토통일원,『한국통일방안의 변천과정』 1. 들어가는 말
2. 남북한의
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정권 시기(1988년∼1992년)
6. 김영삼 정권 시기(1992년∼1997년)
7. 김대중 정권 시기(1998∼현재)
제 2 절 북한의 통일정책
1. 북한의 대남전략 기조
2. 북한 통일방안의 변천과정
3. 북한의 통일방안과 그 의미
제 3 장 결 론
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통일환경의 변화와 통일교육에 관한 연구」. 『안보학술논집』제8집 제2호.
오기성. (2001). 「남북 화해협력 시대의 학교 통일 교육의 방향과 과제」.
윤순갑. (1994). 「분단 구조와 한국의 국가 이념」. 『경북대학교환태평양 연구 논집』 제7
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통일주체
남북한 7천만 민족 구성원 전체
노동자농민 계급
통일정책결정과정
국민적 합의정책결정과정 중시
다양한 통일논의 불허용
통일철학
자유민주주의 (인간중심)
주체사상 (계급중심)
전제조건
없음
남한의 국가보안법 폐지
공산주의
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통일교육 변천에 관한 연구, 서울대 박사학위논문, 1998
◈ 통일교육원 연구개발과, 새천년 통일문제 새로보기, 서울 : 통일교육원, 2000
◈ 통일부 통일교육원, 통일문답, 서울 : 통일교육원, 1999 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 통일교육(남북통일교육)의 정
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변천연구”, 경희대 교육대학원 석사학위논문, 1996
홍정숙, “통일에 대비한 남·북한 유아교육 통합 정책 방향 고찰”, 성균관대 교육 대학원 석사학위논문, 1997
최민수, “북한의 취학전 교육에 관한 연구”, 중앙대학교 박사논문, 1996
한국
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