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민족 동질성 회복에 초점을 두어야 함.
->남북한 비교에서는 상대적 우위를 강조하는 것이 바람직함.
(3) 가상현실 체험학습 모형
상황설정이 중요 (역할학습이나 조별학습을 통한 역할극)
(4) 시사자료 활용 수업모형
신문의 통일 교육 관련
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민족성을 보여주는 계기인 금강산 관광 및 개선공단의 문제가 하루빨리 긍정적으로 개선되기를 바랄 뿐이다.
8. 앞으로 남북한의 해결과제
모든 상황을 정리할 때 현재 상황에서는 통일이 될 가능성은 희박하다고 보인다. 이는 통일의 가능
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교육사업을 더욱 발전시킬 데 대하여, 동경:구월서방.
문용린()1987). 북한의 학교교육과정 분석, 서울:국토통일원.
박영순 (1990). 남북한 맞춤법 검토, 한국정신문화연구원.
------- (1991). Language Policy and Language Education in North Korea.
Korea Journal Vol.31,
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도덕교육
교과서 영역별 내용 검토
목 차
1. 성실 정직 ▶1-3p
2. 절제 절약 ▶4-5p
3. 효 ▶6-7p
4. 예의 ▶8-10p
5. 협동 ▶11-12p
6. 정의 ▶13-15p
7. 책임 ▶16-17p
8. 용기 ▶18-20p
9-10. 국가애 민족애 ▶21-26p
11. 북한이해 및 통일교육 ▶27-29p
12. 자연 초
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필요성과 우리의 통일 노력’ 단원
- 지도 내용: 통일의 필요성 찾기, 평화통일을 위한 우리의 노력, 민족통합을 위한 우리의 자세
(3) 5학년 통일 교육의 내용 - ‘북한 동포 및 북한 이탈 주민(새터민)의 삶 이해’ 단원
- 지도 내용: 북한 동포
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민족과 다른 민족 간의 관계
⑤ 인류애와 평화 실현을 위해 필요한 일들과 그 실천 방법
[문제 11-1]
현재 통일교육의 개념이 가지는 두 단계는 무엇이며, 차이점은 무엇인가?
[문제 11-2]
통일교육 수업모형 중 학생들이 북한을 우리의 한 이웃
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옳음을 뜻하며 정의가 진정한 의로움으로 해석될시 도덕적으로 옳음의 1. 성실
2. 정직
3. 효
4. 예의
5. 협동
6.정의
7. 책임
8. 용기
9. 국가애
10.민족애
[11] 북한 이해 및 통일교육
[12] 자연 초월적 존재와의 관계
[13] 다문화
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통일 및 평화에 기여할 수 있을 것으로 확신한다.
현시점 21세기의 동북아를 주도해 나갈 주역으로서 보다 거시적인 안목으로 세계를 바라볼 필요가 있다고 사료됨.
【참고문헌】
1. 통일교육원, 통일문답, 양동문화사, 1997.
2. 통일교육원, 통
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논리적 오류를 지녔다
2. 국가보안법은 그 자체가 지극히 모호하고 애매하다
3. 국가보안법은 그 태생부터가 비정상적이었다
4. 국가보안법은 정치적으로 악용될 수 있고 인권탄압의 중추이다
5. 국가보안법 개정은 아무런 의미가 없다
6.
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교육과 언론기반제도 등의 확충과 개혁을 통해 문제의 소지를 근본적으로 줄여나가는 방안을 마련해야 할 것이다. 또한 언론은 그 영향력이 막강한 만큼 그 책임 또한 막중하다는 점을 명심해야 할 것이다. 따라서 언론은 우선 언론인의 책임
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