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목표는 제시된 작중의 사회적 상황을 고려하여, 인물들의 내면 심리를 확인하는 방향으로 유도하는 것이 좋을 것이다.
Ⅲ. 총평
본 단원은, 작가와 독자의 관계, 작품 속에 반영된 시대적 상황을 고려하여 소설을 감상하는 활동으로 구성되어
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교육 현실에 대한 비교와 전망” 한국동북아논총 제24집
오욱환(1990) “구조론적 마르크스주의 교육사회학의 딜레마” 교육학연구 28(3) <서 론>
1. 머지않은 남북통일과 교육통일 연구의 필요성
<본 론>
2. 북한의 교육이념과 목표
3. 북한
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통일부(2009)「통일백서」
황병철(2004)「통일환경 변화와 학교통일교육 방향 연구」동국대학교 교육대학원 석사학위논문 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 분단의 개념과 원인
1) 분단의 개념
2) 분단의 원인
2. 남북한 통일의 필요성
1) 민족 역
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남북한 민족문화 교류협력, 2000
◈ 현대사회문화연구소, 평화번영시대의 통일문제 인식, 현대사회연구소, 2005 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 남북통일과 번영
Ⅲ. 남북통일과 교류협력
Ⅳ. 남북통일과 복지교육
Ⅴ. 남북통일과 장애요소
Ⅵ. 남북
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통일문제의 새로운 인식 자료집
◈ 고병헌, 평화교육의 성격에 관한 연구, 고려대학교 박사학위 논문, 1994
◈ 이현숙, 여성안보와 남북화해 증진을 위한 여성정책, 평화통일여성정책마련을 위한 전문가포럼 자료집, 평화를 만드는 여성회, 2001
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학교교육에서 인간 개조론적 교육방법과 내용에서 거의가 발생한 것이다. 남북한 청소년간의 가치관 통합은 오랜 시간이 걸리는 문제이므로 이 일은 통일과정에서 오랜 시간의 투자와 노력이 경주되어야 하는 문제이다. 즉, 남북 청소년들
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안보전략과 국방정책 평가, 국방대학교, 2009
성장환 / 노무현정부와 이명박정부의 통일정책 평가와 방향, 대구교육대학교 초등교육연구소, 2010
전창환 / 노무현 정부의 한국 경제, 한국사회과학연구소, 2005
정재훈 / 노무현 정부 사회복지정책
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통일이 급작스럽게 되건 2020년에 가서 되건 간에, 우선 남북통일 전에 북에서 넘어오는 귀순자들을 위한 한국사회적응 프로그램의 개발과 운영을 할 인력을 확보하여야 한다. 언제 통일이 되더라도 한국의 각급 학교, 기업, 그리고 평생교육
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통일지향적 가치체계형성 방안 모색, 한국정신문화연구원, 1993
박창희, 남북한 정치론, 서울 : 일신사, 1998
양영식, 민주통일론, 서울 : 통일연수원, 1993
전득주, 분단국 통일의 재인식, 서울: 대왕사, 1989
정용석, 분단과 통일, 서울: 단국대학교
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남북한 통일정책 비교와 한국의 통일정책 발전방향 연구, 연세대학교 행정대학원, 서울
이찬우(1989), 한국의 통일정책 연구, 단국대학교 교육대학원, 서울
정규섭(2001), 남북정상회담 이후 새로운 통일외교정책의 구상, 북한연구학회 하계학술
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