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전쟁의 기원과 전개과정』, 성신여자대학교 출판부, 2006.
소치형 외, 『북한의 이해』, 건국대학교 출판부, 2002.
신정현 외, 『국가 연합 사례와 남북한 통일과정』, 한울, 2004.
박명림, 「한국전쟁 이후 체제와 한국민주주의, 그리고 통일문제
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어 운영될 것이다.
8. 통일이후 외교적 변화
1) 수교국가수와 북한의 외교공관 처리문제
지난 시기 남북한은 다른 나라들을 상대로 치열한 외교전을 전개하였다. 남북이 대치하고 있는 상황에서 국제사회의 호의적인 반응을 이끌어내기 위해
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전망, 1991, 한국개발연구원 북한경제연구센터.
북한 문헌
강운빈,『인간개조이론』, 1985, 평양: 사회과학출판사편, (서울: 조국, 1989).
송국남,『경제연구』, 제1호, 1999, 평양: 과학백과사전출판사.
공산주의 도덕, 고등중학교 2, (평양: 교육도
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전략전술 : 실태와 특징, 국가안보전략연구소
박후건(2010) : 북한의 후계체제와 김정일 정권 이후 북한의 정치체제 전망, 북한대학원대학교
신효숙(2010) : 김정일 정권의 교육정책, 한국평화연구학회
윤황(2009) : 제10장 김정일 정권의 주요 군부
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교육생 현황
1) 총괄(입소: 11개기 417명, 퇴소: 10개기 357명)
2) 구성별 입소 현황
3) 퇴소 현황
6. 사회적응교육프로그램 현황
1) 교육 목표 및 프로그램 편성
2) 프로그램 운영 방식
3) 프로그램의 내용(교육과목)
4) 교육프로그램의 문제점
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전교조의 반미교육에 대해서도 교육중립성을 훼손하는 수업이라고 금지조치를 내린 상태이다. 지금의 상황에서 굉장히 민감한 남북한, 통일문제에 대해서 다양한 교과서로 수업하는 것이 가능할까? 만약 국정교과서제를 유지해야한다면 과
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교육] 고등학교 정치 교과서 ` 남북 관계의 현황과 통일을 위한 준비`
1. 남북 관계의 역사적 배경
남북 관계의 역사는 1945년 제2차 세계대전 종료 이후 한반도에 미군과 소련군이 각각 진주하면서 시작되었다. 1948년 남한과 북한이 각각 정
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교육(국어과수업)의 목표
Ⅳ. 국어교육(국어과수업)의 배경
Ⅴ. 국어교육(국어과수업)의 영역
Ⅵ. 국어교육(국어과수업)과 교육연극
Ⅶ. 국어교육(국어과수업)과 한국사회
1. 정보화 사회
2. 다양화
3. 통일화
Ⅷ. 국어교육(국어과
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교육의 중요성을 간과해서는 안 될 것이다.
Ⅳ. 맺음말
근래 프랑스 고등학교 역사교육의 초점은 학생들이 스스로 의문을 제기하고 문제를 인식하며, 자신의 힘으로 이를 해결할 수 있도록 하는 데 있다. 역사 수업을 통해 스스로 자료를 분
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남북교역의 물류 현황",「북한 뉴스레터」, 2000년 2월호
김연철, 신지호, 동용승, "남북경협 가이드라인", 삼성경제연구소, 2001.
김영봉, "통일기반 조성을 위한 전략지역 활용방안",「통일정책연구」, 제9권 1호, 2000.
남궁 영, "북한의 투자환경:
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