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통일 교육의 과제, 통일 연구원 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 남북정상회담의 정의
Ⅲ. 남북정상회담의 배경
Ⅳ. 남북정상회담이후의 변화
1. 내적 통일정세의 변화
1) 노벨평화상 탐욕론
2) 북한불변론과 속도 조절론
3) 북한퍼주기론
4) 엄격한
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교육과정과 지도법, 학문사
한국교육개발원(1990), 진로교육연구 사업보고서, 한국교육개발원 Ⅰ. 변화하는 사회의 커뮤니케이션
Ⅱ. 변화하는 사회의 진로교육(진로지도)
Ⅲ. 변화하는 사회의 경영자리더십(리더쉽)
Ⅳ. 변화하는 사
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교육론, 하우, 2000
2. 박병기·추병완, 윤리학과 도덕교육, 인간사랑, 1996
3. 교육인적자원부, 초등학교 교육과정 해설서 Ⅰ. 내러티브의 개념
1. 개념
2. 내러티브적 접근법을 주장한 사람들
1) 브루너(Bruner)
2) 사빈(Sarvin)
3) 툴빙(Tulving)
4)
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과제로 떠받들고 있는 현실에서 남북은 신뢰구축과 통일문제의 해결에 커다란 간격이 존재하고 있는 것이다.
통일의 과정으로 인식되는 교류와 협력에 대한 남북의 접근방식은 근본적으로 자본주의적 마인드와 사회주의 특히 민족공조를
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과제
1. 북한여성에 대한 인식의 재정립이 필요하다
2. 남북여성교류는 통일준비의 일환이다
3. 남북여성교류는 최근 북한여성들의 인식과 생활의 변화를 반영하여야 한다
4. 남북여성교류에 있어 여성단체의 주도적 역할이 중요하다
Ⅵ.
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교육 현황, 신문과 방송
* 안정임·전경란(1999), 미디어 교육의 이해, 한나래
* 최창섭(1985), 미디어교육론, 유네스코 한국위원회, 연구 나남 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 미디어교육의 의미
Ⅲ. 미디어교육의 필요성
Ⅳ. 미디어교육과 교육환경변화
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의미와 평가,"경남대학교 북한대학원 석사과정 강의요지.
“남북 정성회담 이후 남북 협력“,통일문제 연구회, 영산대학교 지역 통산 연구소.
통일 교육원, ‘통일문제 이해’, 2000
이정복, "대북 햇볕정책의 문제점과 극복방향," 『한국정치
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평화 통일의 뜻에 대해서 알아보도록 하겠습니다.
-네. 다 그렸어요.
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10′
평가 계획
통일이 되었을 때 달라질 모습과 통일 과정에서 일어날 수 있는 문제를 알 수 있는가?
상 중 하
성취기준
통일 후 달라질 모습을 상상하고 통일이 되었을
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도달여부의 점검
메타평가의 중요성 인식
과정 지향적 평가의 강조
학생 이해와 개인차의 극복
평가의 본질적 의미와 가치의 탐색
학생의 자기 평가(reflective seif-assessment) 기회 부여
평가의 다양성과 종합성 지향
-결론-
-참고문헌-
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교육과정평가원.
윤수영, “시민성 함양을 위한 배려중심적 다문화교육”, 2007, 서울대학교 대학원.
조영달, 운희원. 박상철 외, “다문화가정교육 지원을 위한 자료개발연구”, 2006, 정책연구과제 -이슈-3. Ⅰ. 서론 - 왜 다문화인가?
Ⅱ.
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