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배경
1. 집단따돌림에 대한 정의
2. 집단따돌림의 원인
3. 집단따돌림의 유형
4. 집단따돌림의 현황과 실태
5. 집단따돌림 관련 프로그램
Ⅱ-2. 기존의 프로그램 분석
1. 기존의 프로그램
2. 사례분석
Ⅱ-3. 새로운 프로그램
1.
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유형에 따른 전공과 운영의 특성화 문제이다. 현재 대부분의 전공과가 정신지체학교 중심으로 운영되고 있지만 시각장애, 청각장애, 정서장애학교의 경우에는 대상학생들의 장애특성과 욕구 측면에서 학교간 많은 차이를 보이고 있어 이에
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학교 공동체 구성원 총회에서 규정안을 제정한다.
3) 학부모회, 학교운영위원회, 학생회의 학교 규범 제정·운영 공동책임제를 도입한다.
4) 체벌을 최소화하되 규정에 따라 엄격하게 적용한다.
5) 다양한 대안적 선도 방법을 개발한다.
6) 자기
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학교의 운영방안. 사학.
13. 이철호, 장동현. 자립형 사립고교제도의 허와 실. 흥사단 [금요토론회] (제23회).
報告書 I. 서 론
1. 자립형 사립고의 의미와 배경
II. 본 론
1. 자립형 사립고 인식조사
2. 자립형 사립고 현실태
3. 자립형 사
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유형에 따른 전공과 운영의 특성화 문제이다.
현재 대부분의 전공과가 정신지체학교 중심으로 운영되고 있지만 시각장애, 청각장 애, 정서장애학교의 경우에는 대상학생들의 장애특성과 욕구 측면에서 학교간 많은 차이를 보이고 있어 이에
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학교 폭력의 이론적 배경
1. 학교폭력의 개념
2. 학교폭력의 형태
3. 학교폭력의 발생원인
4. 학교폭력의 유형
5. 학교폭력의 결과
제3장 학교폭력의 실태
1. 폭력을 당한 경험 및 가해 대상
2. 폭력을 당한 장소 및 시
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특성화 정책의 지속이다. 즉, 학교생활기록부 및 대학수학능력시험 성적 반영 방법은 대학의 자율적으로 결정할 수 있고, 학생의 소질, 적성, 특기 및 대학의 교육이념과 모집단위별 특성을 적극 반영해야 한다.
셋째, 대학이 학생을 선발함
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배경 및 문화적 요인 등 학교외적인 요인, 학생의 가정 배경이나 사회의 지배구조는 교육자의 힘으로는 고치기 어렵다는 내적요인이 있겠다. 즉, 가정의 사회 경제적 지위와 그에 따른 가정환경이 교육에 매우 밀접한 관련이 있다는 것이다.
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학교 대학원,[2011] [국내석사]
교육부 www.moe.go.kr
사립학교법 법률 제11622호 공포일 2013.01.23 시행일 2013.07.24
경기도 교육청 www.goe.go.kr 1. 서론
2. 자율형 사립고의 이론적 배경과 의의
3. 정책사례 요약
4. 정치경제학적 시사점
5.
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학교 선택제로 인한 극심한 경쟁 유발
(4) 제도 도입 추진 과정 ----------------------------------- 5
(5) 자립형사립고의 특징 ----------------------------------- 6
1) 학사운영
① 창의적인 학생선발 특성화
② 다양하고 유능한
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