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다. 레고 블록을 가지고 온 OO는 만들기 시작한다. OO가 “나도 레고 하고 싶다.” 라고 말하자 “나 레고판 두 개 있는데 너 하나 줄게.” 라고 말하면서 OO에게 레고판을 건네준다.
예술경험
빨간 색종이를 교사가 알려주는 대로 따라 접는다.
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**였어요!”라고 말한다. 00가 웃으며 자신이 했다고 정리하겠다고 하자 00가 “맞아 **가 마지막에 초록색 색종이 가져갔었어”라고 다시 말해준다.
사회관계
5/
친구와 수 조작영역으로 함께 간다. 어떤 놀이를 할지 함께 이야기 나누며 골라
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**였어요!”라고 말한다. 00가 웃으며 자신이 했다고 정리하겠다고 하자 00가 “맞아 **가 마지막에 초록색 색종이 가져갔었어”라고 다시 말해준다.
사회관계
5/
친구와 수 조작영역으로 함께 간다. 어떤 놀이를 할지 함께 이야기 나누며 골라
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**였어요!”라고 말한다. 00가 웃으며 자신이 했다고 정리하겠다고 하자 00가 “맞아 **가 마지막에 초록색 색종이 가져갔었어”라고 다시 말해준다.
사회관계
5/
친구와 수 조작영역으로 함께 간다. 어떤 놀이를 할지 함께 이야기 나누며 골라
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다. 레고 블록을 가지고 온 OO는 만들기 시작한다. OO가 “나도 레고 하고 싶다.” 라고 말하자 “나 레고판 두 개 있는데 너 하나 줄게.” 라고 말하면서 OO에게 레고판을 건네준다.
예술경험
빨간 색종이를 교사가 알려주는 대로 따라 접는다.
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다.
* 나와 다집단의 미세한 반응에도 교사는 반응을 보이며, 강화를 한다.
활동2
○학습 안내하기
-‘나비야’노래 부르면서 시작하기(가사를 중간에 바꾼다)
“한사람씩 각자의 꽃밭을 만들어 볼 거에요.
종이판에 4가지 색깔과 이름이 있는
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다.
사회관계
5/
친구와 기차 사진을 보더니 사진을 감상하고 이야기를 나누다가 친구가 ‘우리 저거 만들어 볼까?’ 라고 이야기 하자 친구는 ‘그래 만들어 보자’ 라고 한다. 블록 판을 한 개씩 나누어 가진 뒤 블록 바구니에서 블록을 꺼내
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다.
- 다 만들었을 때는 한 점을 얻고 그렇지 못하면 판을 상대편에게 넘겨주어야 한다(색종이를 오려 사용할 경우에는 종이에 붙여서 만들고 싶은 것을 창의적으로 만들 수 있다).
- 칠교판은 반드시 일곱 가지 조각을 다 써야 하며, 더 쓰거나
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다.
-4조의 대표학생 두명이 중국어로 대화한다.
-8조 학생 두명이 중국 어로 대화한다.
- 학생들은 다 같이 따라 읽는다.
-학생들은 조별로 문장을 재배열하여 종이에 붙인 다.
- 과제수행을 다한 조들 이 앞으로 뛰어나와 칠 판에 붙인다
문장
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다. 이 렇게 끌어당겨진 분말의 양은 하전량에 따라 다르게 되고, 복사할 문서의 명암에 의해서 결정된다. 이 검은 분말은 열에 의해서 녹게 되는데, 종이와 이 둥근판이 접촉되는 순간 녹게 만들어 새로운 종이에 복사가 되게 하는 것이다. 최
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