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교육(기악지도, 기악수업, 기악학습)의 정의
Ⅲ. 기악교육(기악지도, 기악수업, 기악학습)의 목적
Ⅳ. 기악교육(기악지도, 기악수업, 기악학습)의 기본자세
Ⅴ. 기악교육(기악지도, 기악수업, 기악학습)의 전개
Ⅵ. 기악교육(기악지도,
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전개과정
Ⅵ. 팀티칭(협력교수)의 장단점
1. 장점
2. 단점
Ⅶ. 팀티칭(협력교수)의 평가
Ⅷ. 팀티칭(협력교수)의 지도방법
1. 도달도에 따른 팀 티칭
1) 도달도에 따른 팀 티칭 방법
2) 도달도에 따른 팀 티칭의 예
2. 학습과제에 따른 팀
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한국 사회문화의 특수성과 학교교육의 위기」, KEDI 교육정책포럼 2001-3호. 2001
송기창, 「한국에서 사교육의 성장과 공교육의 위기 - 한국 공교육체제의 평가와 전망」 한국교육연구소, 1999
안귀덕 외 11명, 『 한국 근현대 교육사 』, 한국정신
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모더니즘 연구』, 자유세계, 1993.
6. 서준섭『한국문학에서의 모더니즘』 , 김윤식·정호웅 편, 전게서.
7. 김기림,『모더니즘 역사적 위치』,『인문평론』, 1939, 김기림,『시론』, 백양당, 1949.
8. 김용직『30년대 모더니즘의 전개』, 김용직외 편
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포스트모더니즘이라고 보는것이다. 그렇다면 어떤 면에서 모더니즘의 연장선이며, 어떤면에서는 단절일까를 살펴보는 것이 포스트모더니즘의 개념을 파악하는 좋은 출발점이 될 것 같다.
2-2.포스트 모더니즘의 정의와 성격
포스트 모더니
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한국 대중문화의 변화와 성격
1. 대중문화의 역사적 성격
2. 대중적 미디어의 탄생
3. 문화예술의 대중화
4. 민중 시대의 대중문화론
5. 포스트모던시대의 대중문화론
Ⅴ. 한국 대중문화의 문제점
Ⅵ. 한국 대중문화의 과제
1.
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한국 정보교육 학회 학슬논문집.
오은영(2000), PC통신 어휘에 관한 연구, 석사학위논문, 인하대 교육대학원.
구현정(2002), 통신언어-언어 문화의 포스트모더니즘, 국어학회.
성명희(2001), PC통신어의 문장 양상 연구, 석사학위논문, 한국교원대학
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교육의 목적으로서의 자율성」박사논문 서울대학원, 1991.
-----「포스트모더니즘과 21세기 도덕교육의 방향」연차학술대회자료집 교육철학회, (2000)
추병완. 「도덕과 교육과정의 이론적 기저 탐색」.『도덕윤리과교육』 18호 한국도덕윤리과
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교육」1995년 11월호.
김기태, “영상문화의 특성과 올바른 활용 방안,” 「현대문화의 한계를 넘어서」임성빈 편 (서울: 예영커뮤니케이션, 1997).
박형준(1996), “한국의 정보화와 전자공간의 커뮤니케이션”, 「정보화사회와 시민사회: 하버
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포스트모더니즘과 소비문화」(Consumer Culture and Postmodernism). 정숙경 역. sage.
Kelly, j and Freysinger, v. j.(2000). 21st Centurv Leisure: Current Issure. Green Publishing. 1. 서론
2. 본론
1) 코로나 19 팬데믹 시기의 취미생활 변화
2) 코로나 19 팬데믹 이후의
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