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발전계통…………………………………………………………………3
4. 대단원의 학습목표 ……………………………………………………3
5. 대단원의 탐구주제 및 지도계획 ……………………………………4
6. 대단원의 지도상의 유의
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보편적으로 걷고, 말하기를 시작하며, 사고하기, 상상력과 의지력의 발달이 이루어지고 있다. 1. 발도로프 교육의 특징
2. 발도르프 프로그램
3. 우리나라 현실에서 보는 발도로프교육
4. 슈타이너의 자아를 발전시키는 인간교육
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서론
2. 영유아의 개념
3. 발도르프 프로그램의 이론적 기초
4. 발도르프 프로그램의 교육목표 및 원리
5. 발도르프 프로그램의 교육원리
6. 발도르프 프로그램의 교육과정
7. 한국 유아교육 현장에의 적용 시 강점과 약점
8. 참고자료
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개념
2. 무가의 특징
3. 무가의 분류
-서정무가
-교술무가
-서사무가
-희곡무가
4. 무가의 문학성과 문학사적 의의
ⅳ. 민요와 무가의 재전승 및 발전방향
1. 민요의 재전승
2. 민요의 발전방향
3. 무가의 재전승
4. 무가의 발전방향
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특성을 가지므
로 다양한 집중기술을 준비
적극적으로 참여할 수 있도록
격려한다.
대집단 활동
하원하기
부모와 정보를 교환할 수 있는 시간으로 영유아의 하루 일과를 부모
에게 알림
하원하기
5. 하루 일과에서 교사의 역할 비교 (영아반
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놀이를 위한 시간이 허용되어야 한다. 많은 유아들은 또한 복잡한 기본 기술들을 익히는 데 그들의 방식을 쉽게 해 주는 주의 깊고 실제적이며 개별적이고 체계적인 지도가 필요할 것이다.
웹은 지적하기를, 교육은 수단적이며 본질적인 두
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교수-학습 방법
1) 문제중심학습(Problem-Based Learning: PBL)
2)상황학습
1. 상황학습이론의 배경 및 특징
2. 상황학습이론의 적용 원리
열린교육
1. 열린교육의 개념
2. 열린교육 수업의 원칙
3. 열린교육의 사례 : 과학과 열린교육-STS
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발전시켜 나간다. 교사와 아동이 서로 마주보고 앉아 교사가 하는 동작을 유심히 관찰할 수 있도록 하고, 교사의 행동에 대한 모방행동이 이루어지는지 확인하는 것이다. 교사의 행동을 자폐성장애 아동이 모방하지 않았을 경우, 모방행동과
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개념의 발달
3, 사고발달에 영향을 미치는 요인
2. 행동주의 이론과 사회학습이론에 대해 각각 설명하고 발달을 보는 관점에 대하여 비교하여 논하시오, (20점)
3. 영유아의 신체발달에 대한 특성을 설명하고, 긍정적인 발달을 위한 지원
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특성과 축제의 형태가 들어있는 활동도 포함된다.
7시 30분-8시 30분 : 각기 정해진 시간에 등원하기
- 9시 15분 : 자유놀이 90분-120분 <각자 집에서 가지고 온 자신만의 놀이 충동에 따라 놀이한다. 소그룹을 형성하여 인형놀이를 하거나 집짓
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