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풍물장단에 맞춰서 다시한번 해보자.
- 네 소고춤은 매우 자연스럽구나. 풍물장단과 소고춤이 정확하구나.
※ 참고문헌 및 자료
곽병선 외(1987), 국민학교 교육과정 해설, 서울:교육문화사.
공기화(1999), 초등학교 체육과 교육, 부산:부산일보
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풍물놀이\' 내용이 신설되었다.
6. 결론
본 연구는 제 6차, 제 7차 초등학교 체육과 교육과정의 무용영역의 내용을 비교 분석함으로써 현행 교육과정에 대한 이해를 돕고 좀더 나은 무용교육에 기여하기 위하여 실시하였다.
무용영역의 목표와
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발전 시켜야 한다는 중압감 까지 가지고 있다.
현대 한국 사회의 관광지에서 살고 있는 현지인이 어떤 존재인지에 대해 관광객이 가지는 기존의 지배적인 관념(현지인을 구경하는 행위를 하게 하는) 은 이제 바꿔져야 할 때이다. 그것은 전통
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발전
8. 향후운영계획
- 이번 사업 후 평가를 통해 얻어진 부족한 점들 보완
- 동구 뿐 만이 아니라 광주광역시에 있는 다른 구에도 퍼져서 사업의 발전 진행
- 다음 사업 때 에는 세대 통합에 도움이 되는 다양한 프로그램의 개발 1. 사업명
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종류의 악기는 이미 삼국시대부터 고구려, 백제, 신라에 모두 있었다. 생황은 둥근 통 둘레로 돌아가며 구멍을 뚫고, 거기에 죽관을 돌려 꽂는다. 죽관 아래 끝에 구멍을 뚫고, 거기에 백동이나 유철로 된 쇠청을 붙여 숨을 내쉬고 들이마실 때
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(국악기) 장구(장고)의 지도 사례
1. 모조장구 만들기
1) 재료
2) 만들기
2. 모조장구의 장점
3. 모조장구의 단점
4. 모조장구를 이용한 풍물(사물놀이) 장단 지도
Ⅴ. 한국전통악기(국악기) 장구(장고)의 단계별 지도방법
참고문헌
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과정 평가
1) 과정평가
* 아동 개인 사례관리 양식
case study
※ 프로그램 평가회 양식
※ 아동만족도 설문지 1. 프로그램명
2. 프로그램의 필요성
(1) 방과 후 아동지도에 관한 사회적 요구와, 아동의 발달적 특성에 따른 요구
1) 방과
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풍물놀이와 사물놀이를 비교하되, 서론과 결론 없이 ‘(가) 농악과 풍물놀이, (나) 사물놀이, (다) 풍물놀이와 사물놀이의 비교’ 순으로 서술하시오. 이때 (다)항은 서술 후에 비교표를 만들고, 전형적인 풍물놀이와 사물놀이 연주 장면 사진
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과정에서 마을도보로 마다 표지판이 설치되어 있지 않아 지정된 관광문화재를 찾기 위해 주차장에 위치한 마을 안내도를 거듭 보거나 주민들에게 일일이 물어봐야 했기 때문에 불편한 점이 많았습니다. 또한 홈페이지에 소개되어 있는 단속
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종류와 소리의 느낌을 적어 보고 발표해 봅시다.
T : 다 적었으면 짝과 함께 생각을 비교한뒤 발표해 봅시다
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S : 네.
S : 사물놀이, 풍물놀이를 들어 보았습니다.
S : (학습지에 적는다.)
S : (짝과 비교한 뒤 발표한다.)
10′
★영남풍물패
http://www
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