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의 교육학』. 아침이슬
reire, P. 1972a. Pedagogy of the oppressed. 성찬성 역. 1995. 『페다고지: 억눌린자를 위한 교육』.
홍은광(2010). 1.파울로 프레이리 그의 교육사상.
2.파울로 프레이리 그의 교육사상에 대한 평가와 비판.
3.한국의 의식화 모습
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의 국가를 건설하려고 노력한 것이다. 여기서 백범이 말하는 문화국가는 우리 민족과 세계 인류가 서로 협력하며 평화롭게 살아가는 국가이다.
결론
본 과제의 대상은 백범 김구의 교육실천 및 교육사상을 통합적, 체계적으로 고찰하는 것이
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의 관점에서 본 엘리엇과 리머의 음악교육철학 고찰」 한국교원대학교 대학원, 2010.
김승아 「프레이리의 교육론 연구」 서울교육대학교 교육전문대학원, 2016. 1. 서론
2. 본론
1) 포스트모던 철학 ‘인간이 진리 창조의 주체’
2) 프레
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철학의 문제에 대한 새로운 관심을 환기 하였다는 데 의의가 있다. 또한 규범적 실천학으로서의 교육철학의 성격을 정립하는데 기여하였다. 교육철학
1.전통철학의 진리관과 포스트 모던 철학의 진리관을 비교 설명하시오
프레이리 교
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의식을 촉진하는 사회 변혁을 위한 강력한 도구로서 교육의 잠재력을 보여주었다.
이밖에도 교육고전의 이해에서 지눌의 수심결, 이황의 성학십도, 이이의 격명요결, 듀이의 민주주의와 교육 및 아동의 교육과정, 닐의 서미힐 등의 교육철학
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해방과 광명으로 인간을 인도하는 활동이라고 확인할 수 있다. 이렇게 폐쇄된 세계를 파개(破開) 하는 일이 곧 교육이라고 할 수 있다. 그래서 플라톤의 이런 교육철학은 열린 교육의 이론이라고 할 수 있다.
-WE ARE DISCUSSED....
하나의 사상이
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교육대학원 석사학위논문.
노병윤(2015). 한국의 문화 : 해방후 문해교육의 역사적 조명. 한국사상과 문화, 76권. 한국사상문화학회.
서울대학교 교육연구소(1995). 교육학용어사전. 하우동설.
파울로 프레이리·도날도 마세도(2014). 문해교육, 허
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21년 브라질 레시페에서 출생. 프레이리는 교육의 궁극적 목표를 인간해방으로 보고 이를 실천한 20세기의 대표적 교육사상가이다. 저개발. 반민주적인 브라질에서 1950년대에는 농민들에게 글을 가르치면서 독자적인 교육방법을 개발했고, 국
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의 근대철학에서 선험적 판단의 권위를 의미하는 이성을 신봉하고 진리와 합리성의 절대적기반이 존재한다고 믿고 있던 근대적 사고에 대한 도전의 형태로 나타난 사상
교육적 입장과 의의-유토피아적 인본주의: 인간의 해방을 추구
(교육학
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생애
1771년 영국 북웨일즈에서 출생
1798년 ‘멘체스터 문학, 철학협회’ 회원이 되어 성격형성 및 종교문제 등 에 대한 견해를 넓힘
1816년 신성격형성학원 설립, 2~6세의 유아를 대상으로 교육 실시
1820년 『라나크 주에 대한 보고』- 합리적으
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