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교육을 시행해야 한다고 하였다.
6. 토론 (아리스토텔레스와 루터의 교육사상 비교)
만약 중세의 아리스토텔레스와 근대의 루터가 만났다면 서로 무슨 대화를 나눴을까요?
지금부터 아리스토텔레스와 루터의 짧은 대화를 통해 둘의 교육관에
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교육은 아동위주나 아동을 고려하는 수준이 아니라 교육의 출발점을 아동으로 하되 교육을 통하여 지식으로 연결되는 것이어야 한다. 따라서 유치원 교사는 아동중심 교육사상의 참 의미를 이해하고 실현하기 위한 노력을 게을리 하여서는
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교육의 사회적 목적을 좋은 나라를 만드는데 두었지만 기술적으로는 유능한 관리를 만드는데 관심을 두지는 않았다.
- 한사람 혹은 몇 사람을 상대로 대화
- 옳게 행동하도록 자극하고 권유하는 방법을 가르쳤다.
3) 충서사상
1. 충서(忠恕)
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의의
①프뢰벨에 영향을 미침
②인간과 아동에 대한 인식, 유아에 대한 근본적인 인식 때문에 오늘날 페스탈로치를 교육사의 거목으로 인정한다-인간중심, 아동중심의 교육 강조
③권위에 굴하지 않고 민중 해방에 정열을 불태운 그의 사상
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1.파울로 프레이리 그의 교육사상.
2.파울로 프레이리 그의 교육사상에 대한 평가와 비판.
3.한국의 의식화 모습.
<참고 문헌>
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의 국가를 건설하려고 노력한 것이다. 여기서 백범이 말하는 문화국가는 우리 민족과 세계 인류가 서로 협력하며 평화롭게 살아가는 국가이다.
결론
본 과제의 대상은 백범 김구의 교육실천 및 교육사상을 통합적, 체계적으로 고찰하는 것이
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의 관점에서 본 엘리엇과 리머의 음악교육철학 고찰」 한국교원대학교 대학원, 2010.
김승아 「프레이리의 교육론 연구」 서울교육대학교 교육전문대학원, 2016. 1. 서론
2. 본론
1) 포스트모던 철학 ‘인간이 진리 창조의 주체’
2) 프레
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철학의 문제에 대한 새로운 관심을 환기 하였다는 데 의의가 있다. 또한 규범적 실천학으로서의 교육철학의 성격을 정립하는데 기여하였다. 교육철학
1.전통철학의 진리관과 포스트 모던 철학의 진리관을 비교 설명하시오
프레이리 교
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의식을 촉진하는 사회 변혁을 위한 강력한 도구로서 교육의 잠재력을 보여주었다.
이밖에도 교육고전의 이해에서 지눌의 수심결, 이황의 성학십도, 이이의 격명요결, 듀이의 민주주의와 교육 및 아동의 교육과정, 닐의 서미힐 등의 교육철학
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교육대학원 석사학위논문.
노병윤(2015). 한국의 문화 : 해방후 문해교육의 역사적 조명. 한국사상과 문화, 76권. 한국사상문화학회.
서울대학교 교육연구소(1995). 교육학용어사전. 하우동설.
파울로 프레이리·도날도 마세도(2014). 문해교육, 허
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