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의식을 통한 실천(praxis)이며, 인간 해방을 위한 의식화는 일상적인 사회 현실에 대한 교사와 학생이 동등한 자격으로 자유롭게 참여하는 대화를 통해 가능하다고 보았다.
<프레이리> ❶ 포스트 모더니즘과 교육철학
❷ 실존
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프레이리의 교육에 대해 공부하면서 교사를 꿈꾸고 있는 예비교사로서 내게 정말 필요한 것은, “ 전공 전문 지식 + 사랑의 대화 + 실천 ”이라는 나만의 철학을 세우며 이번 논문을 마친다.
Ⅳ. 참고 문헌
° 파울로 프레이리 ‘페다고지’
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를 통하여 교육의 궁극적인 목표는 ‘인간의 해방’임을 주장했다.
그는 억눌린 자들의 무식과 무지로 인하여 당하는 억눌림과 고난은 ‘의식화 과정=교육’을 통하여서 극복할 수 있다고 주장한다. 인간은 세계의 역사 속에서 참여하고, 행
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교육의 역할을 교과내용의 효과적 전달방법의 차원에서 이해.
2) 해석학적 탐구 유형
실천적인 면에 지적관심, 교육의 역할은 학생들의 내용을 가지고 유의미한 상호작용을 할 수 있도록 조장하는 것.
3) 비판적 탐구 유형
학교의 해방적 기능
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의와 추상화의 한계를 보였다는 지적이 가능하다.
물론 이후 Pedagogy in process(1978)에서 프레이리는 \'계급\'과 \'생산수단\'의 문제와 결합하려고 노력한다. 이론과 실천의 일치를 위한 노력하는 대화와 의식화, 그리고 프락시스는 교육과 기초
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의와 추상화의 한계를 보였다는 지적이 가능하다.
물론 이후 Pedagogy in process(1978)에서 프레이리는 \'계급\'과 \'생산수단\'의 문제와 결합하려고 노력한다. 이론과 실천의 일치를 위한 노력하는 대화와 의식화, 그리고 프락시스는 교육과 기초
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의적 철학적 입장이다. 1. 파울로 프레이리의 휴머니즘
2. 프레이리의 의식화
3. 프레이리의 침묵의 문화에 대한 정의
4. 프락시스(praxis)의 개념
5. 은행저금식 교육에 반(反)하는 문해교육
6. 대화를 통한 해방교육
7. 비판의식과 열린사
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의 온갖 지식과 견해를 가장 손쉽게 받아들이는 사람들은 더욱 소외되고 스스로의 의식을 잃어갈 것이다.
Ⅲ. 결론
결론에서는 “파울로 프레이리“라는 교육사상가를 연구하면서, 그리고 이에 대한 보고서를 쓰면서 간단히 필자가 느낀점
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의식화의 중요한 단면이다.
프레이리가 말하는 의식화의 개념은 보다 급진적이며 보다 정치적이다. 의식화는 위임과 삶의 실체에 대하여 행동적인 개입을 요구한다. 의식화는 억누르는 실체를 고발하고 프락시스를 통한 해방적 실체를 널리
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교육과 지성(시대정신과 사회변동), 집문당 2012
천정웅 저, 현대사회와 문화다양성 이해, 양서원 2015
노상우 저, 교육의 역사와 사상, 교유고가학사 2011
피정만 저, 한국교육사 이해, 하우 2010 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 프레이리의 인간 이해와 의식화
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