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의식을 통한 실천(praxis)이며, 인간 해방을 위한 의식화는 일상적인 사회 현실에 대한 교사와 학생이 동등한 자격으로 자유롭게 참여하는 대화를 통해 가능하다고 보았다.
<프레이리> ❶ 포스트 모더니즘과 교육철학
❷ 실존
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프레이리의 교육에 대해 공부하면서 교사를 꿈꾸고 있는 예비교사로서 내게 정말 필요한 것은, “ 전공 전문 지식 + 사랑의 대화 + 실천 ”이라는 나만의 철학을 세우며 이번 논문을 마친다.
Ⅳ. 참고 문헌
° 파울로 프레이리 ‘페다고지’
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통하여 교육의 궁극적인 목표는 ‘인간의 해방’임을 주장했다.
그는 억눌린 자들의 무식과 무지로 인하여 당하는 억눌림과 고난은 ‘의식화 과정=교육’을 통하여서 극복할 수 있다고 주장한다. 인간은 세계의 역사 속에서 참여하고, 행동
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교육 내용은 매우 중요한 요소로 자리 잡는다. 교육 내용은 학습자가 배워야 할 지식, 기술, 태도 등을 포함하며 이러한 내용이 어떻게 구성되는가는 교육의 질과 결과에 직접적인 영향을 미친다. 여러 사상가들은 각기 다른 배경과 철학을 바
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의식환원주의와 추상화의 한계를 보였다는 지적이 가능하다.
물론 이후 Pedagogy in process(1978)에서 프레이리는 '계급'과 '생산수단'의 문제와 결합하려고 노력한다. 이론과 실천의 일치를 위한 노력하는 대화와 의식화, 그리고 프락시스는 교육
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의식환원주의와 추상화의 한계를 보였다는 지적이 가능하다.
물론 이후 Pedagogy in process(1978)에서 프레이리는 '계급'과 '생산수단'의 문제와 결합하려고 노력한다. 이론과 실천의 일치를 위한 노력하는 대화와 의식화, 그리고 프락시스는 교육
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의식적인 존재라는 자아성찰이 더욱 필요할 것이다.
▶참고자료
생애/주요활동 - 위키백과
(https://ko.wikipedia.org/wiki/%ED%8C%8C%EC%9A%B8%EB%A3%A8_%ED%94%84%EB%A0%88%EC%9D%B4%EB%A6%AC)
프레이리의 교육사상 - 심성보(부산대학교 교수)의 ‘페다고지’ 평론 글&nb
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의미가 있을 것이다.
참고문헌
임채식, 김의석 외 저, 교육철학 및 교육사, 양서원 2015
이건만 저, 교육과 지성(시대정신과 사회변동), 집문당 2012
천정웅 저, 현대사회와 문화다양성 이해, 양서원 2015
노상우 저, 교육의 역사와 사상, 교유고가
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의적 철학적 입장이다. 1. 파울로 프레이리의 휴머니즘
2. 프레이리의 의식화
3. 프레이리의 침묵의 문화에 대한 정의
4. 프락시스(praxis)의 개념
5. 은행저금식 교육에 반(反)하는 문해교육
6. 대화를 통한 해방교육
7. 비판의식과 열린사
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의 온갖 지식과 견해를 가장 손쉽게 받아들이는 사람들은 더욱 소외되고 스스로의 의식을 잃어갈 것이다.
Ⅲ. 결론
결론에서는 “파울로 프레이리“라는 교육사상가를 연구하면서, 그리고 이에 대한 보고서를 쓰면서 간단히 필자가 느낀점
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