|
교육사, 서울: 집문당, 2002
-연세대학교 교육철학연구회 편, 위대한 교육사상가들Ⅲ, 서울: 교육과학사, 1999
-정찬주, 팽열일 외, 교육철학 및 교육사, 서울: 양서원, 1995
-김정환, 페스탈로찌의 생애와 사상, 서울:박영사,1984
-한규원, 이항재, 서
|
|
|
의 \'윤리학\'에서 \"한 마리의 제비가 왔다고 봄이 되는 것은 아니며, 하루의 실천으로써 행복한 사람이 되는 것은 아니다.\"라고 강조한다.
9. 아리스토텔레스의 중용론
아리스토텔레스 윤리학의 중심적인 사상의 하나로서 덕(德)은 과잉과 과
|
|
|
의 역사와 철학 이야기, 솔
빅터 에렌버스 저·김진경 역 / 그리스 국가, 민음사, 1991
윤진 / 아테네인, 스파르타인, 서울 : 살림, 2005
헨리 C. 보렌·이석우 역 / 서양고대사, 탐구당, 1983 Ⅰ. 그리스 아테네의 교육사상(교육철학)
1. 초기 아테
|
|
|
본연의 임무를 방기하는 치자는 더 이상 치자로서의 권리를 가질 수 없고, 반드시 백성의 저항에 부딪치게 된다는 사상은 당시 대단히 진보적이고 지배계급에게는 위협적인 사상이었다. 그러나 그의 사상이 이론적 계기가 되어 인류사의 가
|
|
|
의 교육론
1. 루터의 종교개혁
2. 칼뱅파의 교육사상
Ⅴ. 종교개혁의 3대 논문
1. 출교교서 :주여 일어나소서
2. 독일 기독교 귀족에게 보내는 글
3. 기독교인의 자유
4. 교회의 바벨론포로
5. 출교교서의 소각
Ⅵ. 종교개혁과 철학
|
|
|
의란?
✺ 실존주의 교육원리
✺ 실존주의 교육의 문제점
✺ 부버의 생애
✺ 부버의 교육철학
✺ 부버 철학의 현대 교육적 평가
✺ 볼르노의 생애
✺ 볼르노의 교육사상
✺ 볼르노의 교육사상적 특징
✺
|
|
|
철학은 관념적인 것은 존재하지 않고 인간의 직관이라는 능력을 중시하는 것으로서 기독교 가정에서 신앙적으로 교양을 쌓은 청년 듀이 1. 들어가는 말
2. 듀이의 생애
3. 듀이의 사상
① 프래그머티즘 사상
② 교육사상
③ 민주
|
|
|
고대 그리스 철학, 프리도릭켄, 서광사, 2000 Ⅰ. 생애
Ⅱ. 인간이해와 교육
1. 인간이해와 교육
2. 교육
Ⅲ. 실천철학적 교육이론
1. 교육이론의 특성
2. 교육이론의 구조
Ⅳ. 교육사상적 의의
Ⅴ. 나의 생각
|
|
|
교육철학의 연구방법에 대한 몇 가지 방법을 들자면
첫째, 예전적방법이 있다. 이 방법은 위대한 교육사상가나 실천가들의 생애, 업적을 추구하여 연구하는 방법이다.
둘째, 원리적 방법으로 겔트루트의 자녀 교육법이 대표적인 예이다.
셋
|
|
|
의 교육
(necessity of life)
▶ 경험중심교육 - 행함으로써 배운다.
(learning by doing)
(후략) 1. 듀이의 생애
Ⅱ. 듀이의 교육사상
1. 시대적 배경 - 진보주의 교육철학
2. 교
|
|
메뉴펼치기
