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철학자를 일컫는다. 플라톤 시대에 생각되는 수호자나 통치자 로서의 개념이 아니다.
에게는 그의 학문을 더 심화시키고 보다더 본질에 접근하기 위해 그러한 교육이 도움이 될지도 모른다. 그러나 통치자로서의 철학자에게 그의 교육관이
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유를 원하는 것이 전부가 아니라고 생각한다.
육체적인 것보다는 정신적인 소유를 원했던 것이 아닌가 하고 생각이 된다.
결국 플라톤이 생각했던 진정한 의미의 사랑에 대해서 작성하는 레포트가 마지막에 이르러 ‘이렇게 생각했지만, 자
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플라톤』, (서울:서울대학교출판부,1996)
송순재, 고병헌, 황덕명 공저, 『영혼의 성장과 자유를 위한 교사론』, (인천: 내일을 여는 책, 2003)
이명준, 『플라톤의 형이상학적 관점에서 본 교육의 의미』, (서울: 교육사회 2001. Vol.28. No.1) 1. 서
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고차원적인 사랑에 대해서 예찬하고 있었으며 그것을 수치스럽게 여기거나 더럽다고 여기지 않았다. 현대를 살고 있는 나의 관점으로 보았을 때 솔직히 그것은 쉽게 공감이 가지 못했을 뿐더러 이상하다는 생각마저 들기도 했다.
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플라톤이 제시한 교육의 내용이나 단계는 다음과 같다.
- 제1기(도야기, -15) : 체육, 음악
- 제2기(체육전수기, 15-20) : 체육(신체 단련 및 군사훈련), 여기서 탈락하면 제3기 교육을 받지 못하고 생산에 종사.
- 제3기(과학적 도야기, 20-30) : 철학의
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능력을 소수자에 한하여 인정하였다.
4. 나의 견해
소크라테스와 플라토의 교육은 현 시대에도 적합한 교육이다. 그렇다고 두 철학자의 모든 내용을 긍정적으로 본다는 의미는 아니다. 우선은 소크라테스와 플라톤의 공통점이었던 사제간의
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할 수 없다. ‘악법’의 고통을 잘 견뎌내고 ‘선법’을 만들어내기 위해 평화적인 방법으로 노력하는 국가와 시민의 자세를 갖추는 것이 현대의 가장 이상적인 사회의 모습일 것이다. 플라톤의 "크리톤" 을 읽고
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플라톤의 『소크라테스의 변론』편에 나타난 올바름에 대한 분석\"
학위논문(석사)-- 건국대학교 대학원 : 철학과 2006. 2 서론
본론
1. 소크라테스
2. 플라톤
3. 아리스토텔레스
4. 스피노자
5. 칸트
6. 헤겔
7. 니체
결론 ? 비교와 분석
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이데아에 기준을 두어야 하며, 우리는 이 세계를 탐구하는 것을 추구해야한다. 플라톤의 철학 요약
소크라테스 : 선에 대한 물음
플라톤 : 이데아론
이데아로서의 존재 : 세계의 분리
파르메니데스 : 선한 것은 무엇인가?
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플라톤의 사상이 잘 드러나고 있다고 할 수 있다.
3. 참고문헌
플라톤 “에우튀프론” 강성훈 옮김. 아카넷. 2021 - 플라톤 “에우튀프론”의 내용 요약과 감상문 -
1. 플라톤 “에우튀프론”의 내용 요약
2. 플라톤 “에우튀프론”의 감
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