|
사상」, 마하트마 간디 저, 라가반 이예르·허우성 역, 나남, 2018.
40) ‘육법공양에서 차의 위상과 의미’, 김수인 저, 「한국예다학」, 1:27-37. 2015.
41) ‘사띠(sati)의 의미와 쓰임에 관한 고찰’, 임승택 저, 「보조사상」, 16:9-39, 2001.
42) ‘사띠(s
|
|
|
철학」, 믿음사, 2002.
Michael Hardt, 「들뢰즈 사상의 진화」갈무리, 2004. Ⅰ. 서론 1
Ⅱ. 본론 1
1. 들뢰즈의 감각의 존재론적 구성 1
1) 들뢰즈의 감각의 존재론적 구성 배경 1
2) 감성적인 존재와 감성적인 것의 존재 3
2. 들뢰즈의 감
|
|
|
사상적인 상태를 가리킨다.
5) 아리스토텔레스(Aristoteles)의 사상
아리스토텔레스는 플라톤의 이상주의 철학을 발전시켜 그리스 철학을 완성시킨 사람으로 현실주의 입장에서 정의와 행복에 관하여 체계적인 사고를 전개하였다. 그는 플라톤
|
|
|
이해하는 정치사상, 김민권, 개마고원,
6) 사회계약론, 장 자크 루소 지음, 이재형 옮김, 문예출판사
7) 군주론, 니콜로 마키아벨리, 까치
8) 국가론, 플라톤, 돋을새김
9) 향연, 플라톤, 이제이북스
10) 리바이어던, 토마스 홉스, 서해문집
|
|
|
철학(교육사상)의 대표적 학자
1. Thomas Hopkins
2. John Goodlad
3. Smith, Stanley, Shores
Ⅴ. 본질주의 교육철학(교육사상)
1. 배경
2. 교육 원리
3. 단점
Ⅵ. 인격주의 교육철학(교육사상)
1. 인격주의란
2. G. Budde(1865～1944)
1) 교육목적
2) 교육방법
|
|
|
사상사의 이해 -명저해제를 통하여-」,
학문사, 2000
朴其赫 ,「經濟學史」, 法文社, 1995
이을호, 「세계철학사」, 중원문화, 1990,
주명건,「經濟思想史」, 博英社, 1984
홍기빈, 「아리스토텔레스, 경제를 말하다」, 책세상, 2001
**인터넷 사이트*
|
|
|
철학사(신학총서 철학 1) : F. 코플스턴, 차원석 역, 가톨릭대학교 출판부, 1990
현상학 : W. 마르크스, 이길우, 서광사, 1989 1. 서 설
2. 고대 그리스와 로마 철학
2.1 그리스 철학의 사상가들
1) 소크라테스
2) 플라톤
3) 아리스토텔레스
2.2
|
|
|
아리스토텔레스에게 있어서 그 의의가 상실되었음이 명백하다.
이상국가는 아리스토텔레스가 플라톤으로부터 물려받았으나 실제에 있어 그 자신의 성격과는 부합하지 않는 정치철학의 한 개념에 지나지 않았다. 그가 점점 독자적인 사상
|
|
|
원소론
3. 데모크리토스의 원자론
1) 기계론적 유물론
2) 원자론적 인식론
3) 쾌락주의
Ⅸ. 소크라테스와 플라톤
1. 소크라테스 : 정의의 탐구
2. 플라톤의 업적
3. 소피스트와 소크라테스의 사상 비교
Ⅹ. 공자
?. 결론
|
|
|
철학(교육사상)
1. 진보주의
1) 기본특징
2) 특징
2. 본질주의
1) 기본특징
2) 특징
3. 항존주의(영원주의)
1) 기본특징
2) 특징
4. 재건주의
1) 기본특징
2) 특징
Ⅳ. 전통 교육철학(교육사상)
1. 관념론과 교육(플라톤, 데카르트, 버클리,
|
|
메뉴펼치기
