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구 정리
1. 인물 관련 논문
2. 배경 관련 논문
3. 기타 관련 논문
Ⅳ. 텍스트 분석
1. 문학개관
2. 구성
3. 인물
1) 등장인물 소개
2) 사건과 행동의 주체
3) 등장
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문학적 사유를 나누고 공유함으로써 바람직한 작품 해석과 감상 방식에 대해 자연스럽게 배울 수 있는 교육적 기회를 제공할 수 있다. 대화 중심 교수 학습방법의 위와 같은 점이 「엄마걱정」의 교수 학습 방법에 적절할 것으로 생각하여 이
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구현될 수 있도록 수업 과정을 조직했다. (구체적인 교안은 보고서의 마지막에 첨부했다)
2. 본격적으로
1) 수업의 내용 - 작품의 선정
작품 선정의 기준은 모순된 2가지였다. 하나는, 실제 문학 교과서에 많이 등장하는 작품으로 하여 내년 교
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송재소.〈성리학파문학과 실학파문학의 연속과 단절〉.《태동고전연구》. 제19호. 한림대학교 태동고전연구소. 2003. pp.14-15.
① 성리학자들이 정적이고 개인적이고 내면적인 자기수양을 최우선 과제로 여겼던 데에 비하여 실학자들은 동적이
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구에 부족한 점이 많다는 점이었다.
앞에 향찰 해독 원리를 이용하면 내용이 연결되지 않는 향가가 있는가 하면, 학자마다 생각이 달라 그 해독의 결과가 판이하게 다른 향가도 존재하였다.
또한 그동안 향가를 문학적인 관점으로 바라보고
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문학의 표현방식과 존재형태에 일정한 영향을 미쳤으리라는 가설적 판단은 가지고 있지만 아직 해명하지는 못했다. 한국 근대 사회주의문학의 성격을 해명하기 위해서는 사회주의 문학 텍스트 내부의 분석만이 아니라 그 텍스트가 서식했던
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문학을 순문학의 대립개념으로서 인식하여 저열한 문학, 열등한 문학이라고 보는 자세는 더 이상 무의미하다고 볼 수 있는 것이다.
3. 과제와 전망
오늘의 문학은 하나의 문화현상으로 이해될 정도로 그 의미의 확대를 요구받고 있다. 대중문
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문학으로 여겨지지 않는다. 그렇지만 그것은 그 문면 \'이면에\' 다양하고 문학적 형상을 내포하고 있으며, 그 형상은 전승자들의 상상 속에서 다양하 모습으로 실현된다. 구전 예언은 사람들에게 \'미지수\'로 주어져 있는, \'다양한 가능성\'
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문학적 사실을 놓고 이루어지는 종합에 대한 감각의 중요성을 인식할 필요가 있다. 문학사 연구는 문학 텍스트에 대한 역사적 설명과 문학적 해석을 동시에 수반한다. 문학사 연구가는 문학 텍스트로부터 추상할 수 있는 지배적 관심을 통해
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텍스트 자체를 재밌게 볼 수 있도록 쓴 작품이라고 볼 수 있겠다.
참고문헌
강명관, 「우부가연구」, 『한국가사문학연구』, 태학사, 1995
김대행, 「<우부가>의 주제와 시대성 논의 반성」, 『가사연구』, 국어국문학회, 태학사, 1998
김문
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