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갈등이 발생하기도 한다. 이러한 갈등을 극복하기 위해서는 한 편으로는 교사들의 학생 지도력을 향상시키고 다른 한 편으로는 고등학교에서뿐만 아니라 중학교와 초등학교에서도 교칙과 학급내의 규칙 및 생활 수칙 제정·개정 과정에 학생
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학교폭력의 예방을 위한 접근대책 역시 이러한 다양한 요인들을 고려되어야 할 것이다.
참고문헌
김영희. (2018), “학교폭력 갈등전환을 위한 회복적 정의의 적용과 확산 방안”. 춘천:한림대학교 대학원 석사학위논문.
윤태현. (2017). “회복
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갈등해소 방안에 관한 연구, 한남대학교 지역개발대학원, 2002
◇ 나태준, 갈등해결의 제도적 접근, 공사업 갈등사례분석을 통한 해결기제의 모색
◇ 박종돈·최창열, 경영과 노사관계 : 보명, 2007
◇ 은수미, 비정규직과 한국 노사 관계 시스템
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학교 및 교육은 자본가를 위한 이데올로기 기관으로서의 역할을 충실히 수행하는 것으로 본다. 그리하여 학교와 교육의 기능은 불공정하며 자본가에게 더욱더 유리하게 작용한다고 본다. 이처럼 갈등이론은 작금의 우리사회의 교육불평등
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학교법인과의 갈등 - 사례내용
교원과 학교법인과의 갈등 - 갈등분석
교원과 학교법인과의 갈등 - 해결방안
교원과 학교법인과의 갈등 - 사례내용
교원과 학교법인과의 갈등 - 갈등분석
교원과 학교법인과의 갈등 - 해결방안
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실태
1. 청소년 흡연실태
1) 청소년 흡연실태
2) 청소년 흡연피해
3) 청소년 흡연에 영향을 미치는 요인
(1) 사회적 요인
(2) 학교요인
(3) 또래집단요인
(4) 가정요인
2. 담배제조회사의 숨은 의도
3. 청소년흡연 대책방안
1) 학교금연 교육
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학교 내 구성원들 간의 관계도 원만할 수 있도록 신경을 쓰고, 갈등의 골이 깊어지지 않도록 해야 한다. 리더의 자리는 쉬운 것이 아니다. 하지만 본인이 리더의 자리에 있다면 그에 상응하는 적합하고 올바른 신념과 행동으로 구성원들을 이
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학교로 올라올 때서야 결심을 하고 공부를 시작하였고, 성적은 향상되었다. 나는 성적의 변환점을 계기로 가정의 갈등을 극복해 나갔고, 중학교 때에 비해 선생님과의 관계도 훨씬 좋아졌으며, 후에는 공부의 압박감을 벗어나 학교 생활에 흥
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개념
(1) 일반적 과제(일반적 과업)
(2) 조작적 과제(구체적 과업)
2) 개입과정
(1) 시작하기
(2) 제1단계: 문제규명
(3) 제2단계: 계약하기
(4) 제3단계: 실행
(5) 제4단계: 종결
3. 과제중심모델의 사례
1)
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갈등의 문제를 완화 또는 해결해나갈 수 있을 것이다.
Ⅲ. 결론
지금까지 개인차원과 사회차원의 갈등 사례로써 부부 간 갈등과 다문화사회 갈등에 대해 자세히 살펴봤다. 각각의 갈등사례가 발생하는 원인과 문제점을 살펴본 후 커뮤니케이
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