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사회복지사의 역할 : 수년간 사회복지사는 위계적 전문가 관점에서 탈피, 클라이언트와 파트너십 관계를 강조하고 있고 힘과 의사결정을 공유하고 있지만, 문제는 학교가 견고한 관료제 성격이 강하며 위계적 힘의 구조를 바꾸는 데 어려울
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학교사회복지는 아동의 위험을 공적 개입을 통해 해결하려는 입장이다. 학생뿐 아니라 학교환경, 교육구조 등 사회변화에 개입한다. 관점에 따라 실천방향과 방식이 달라진다. 광의적으로 볼 때, 학교사회복지는 ‘교육목적을 달성하기 위해
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학교사회복지는 아동의 위험을 공적 개입을 통해 해결하려는 입장이다. 학생뿐 아니라 학교환경, 교육구조 등 사회변화에 개입한다. 관점에 따라 실천방향과 방식이 달라진다. 광의적으로 볼 때, 학교사회복지는 ‘교육목적을 달성하기 위해
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사회복지
공동모금회
도봉중
(서울)
서울시 교육청 시범사업의 연장 사업으로 실시
연서중
(서울)
양업고
2004 ～ 2004
사회복지
공동모금회
양업고
(충북청원)
소 계
19 개교
지역
사회
기반
-
학교
중심
모형
(학교
상주형)
은평
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학생이 없는지, 학생들의 수요가 어디에 치중되는지 주기적으로 점검하고 분석해서 학교 운영에 반영해야 한다.
지금부터는 한영고등학교에서 학교사회복지를 실천할 수 있는 구체적인 방법을 제시해 보려고 한다. 고등학교 내에서뿐만 아
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사회적 행동, 퇴행적 행동, 무단결석, 비사교성, 지나친 정서적 불안감, 품행장애 등을 경험하고 있는 학생.
- 일차적인 실천대상은 학생이지만, 학생에게 영향을 미치는 교사와 부모, 학교가 모두 사회복지의 실천대상.
(2) 목적
- 학교사회복
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학교 개선법안(공법 101-476)등에서 실천을 담당하는 전문가로서 학교사회복지사 인정
2) 1994년 미국교육법(공법103-227) : 조사, 여론형성, 모든 학생에 대한 교육의 기회 평등 보장하기 위한 체계적 변화 조장
3. 학교사회복지의 위상정립
1) 1994년
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학교 부적응 아동의 정서진단 척도 개발, 동아교육논총, 2001.
김경숙, 아동의 정서지능과 스트레스 통제감 및 대처행동과의 관계, 홍익대학교 대학원 박사학위논문, 2003.
권복순 외, 학교부적응에 대한 학교사회사업실천, 사회복지개발연구,
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복지와 학교상담의 현 상황과 논쟁점
학교사회복지와 학교상담은 활동 대상과 개입에 있어서 유사한 점을 지니고 있다. 학교사 회복지 영역의 상담의 내용이 들어가기도 하고 학교상담의 세부적인 목표를 살펴보면 학교 사회복지의 목적고
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사회적 지지가 학교생활적응에 미치는 영향, 대구대학교 대학원 사회복지학과 석사학위논문
유연승(1998) - 학교부적응 학생을 위한 학교 사회사업 실천방안에 관한 연구, 성결대학교
이심조(2000) - 학교부적응 학생을 위한 학교사회사업 개선
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