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학생들이 어떻게 생활을 하고, 학교의 운영체계는 어떠한 방식으로 운영되어 가고 있는지에 대한 정보적 차원의 개방 역시 필요하다.
ㅅ. 지역사회 자원개발과 연계 업무를 위한 컨설턴트 개념이 도입 되어야 한다. ( PC개념)
학교 사회복지
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사회연계를 위해서는 현재로는 행정조직과 연계에 한계가 따른다는 설명이다.
지역사회자원과 연계를 어떻게 할 것인가가 숙제라고 하는 그는 보다 학교사회복지사들이 활동을 원활하게 할 수 있도록 도교육청에 전담자가 있어야 한다고
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학생의 분류
1. 교육적 목적의 분류
2. 장애인복지법의 분류
3. 특수교육진흥법의 분류
4. 특수 교육 진흥법의 한계
Ⅲ 학교사회복지사의 역할
1. 통합교육에서 학교사회복지사의 역할
2. 학교사회복지사가 장애학생들을 위
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가 만약 학교사회사업가 윤철수 선생님을 만나지 못했더라면 그의 계획대로 자신의 방에서 자살했을지도 모른다. 지금 현재 우리나라는 약 360여명의 학교사회복지사가 활동하고 있다고 한다. 전국의 학생 중에 소수의 아이들만이 운 좋게 산
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학교사회사업 제도화방안 연구 프로젝트로서 서울대학교 사회복지 연구소와 함께 서울시 3개의 학교(영등포여상, 연북중, 광신고등학교)를 대상으로 학교사회사업가 투입을 통한 시범학교 운영)하였다고 한다. 학교 운영자인 교장이나 교감
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학교사회사업가의 구체적인 역할을 보면 다음과 같다.
(1) 사회적 서비스 제공자
학교사회사업가들은 사회적 문제에 대한 정보와 서비스를 제공한다. 예를 들어, 사회적 법률과 사회적 서비스, 사회복지 당국과 기관들의 운영방법, 금전 문제,
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사회사업실시(2001-현재)
2001년에는 사회복지 기관의 지원을 통한 학교사회사업이 실시되어 서울 구일고등학 교에 학교사회사업가가 상주하여 1년간 활동하였다. 2002년에는 사회복지공동모금회 의 기획사업으로 학교사회사업이 선정되어 전
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학교사회사업이 제도화될 수 있도록 교육재원을 확충하고, 재원을 투자할 수 있는 환경을 만들어야 한다.
넷째, 학교사회사업가에 대한 기본적인 기준을 마련하여 전문성을 확보하도록 해야 한다. 학교사회사업가가 전문가로서의 역할을 해
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학생을 둘러싼 환경에 대한 대처능력을 향상시켜 그들의 부적응문제의 근본적 원인과 해결책을 찾아 지속적인 효과를 얻을 수 있어야한다.
④ 관련 집단의 이해관계와 갈등
현재 우리나라는 학교사회사업에 대한 개념과 학교사회사업가의
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