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장애학생을 위한 효과적 교수 : 객관주의적 교수와 구성주의적 교수의 통합”, 특수아동교육연구, 2007
- 박성익외, “교육방법의 교육공학적 이해”, 교육과학사, 2003
- 김성자, “유아의 분류개념 획득 촉진방안에 관한 연구”, 단국대, 2002
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장애학생 교육의 이해
1. 특수교육
2. 통합교육
Ⅱ. 장애학생의 분류
1. 교육적 목적의 분류
2. 장애인복지법의 분류
3. 특수교육진흥법의 분류
4. 특수 교육 진흥법의 한계
Ⅲ 학교사회복지사의 역할
1. 통합교육에서
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장애학생 사회과 교수매체, 2010.
변영계 외, 교육방법 및 교육공학, 학지사, 2000.
설양환 외, 교육공학과 교수매체, 아카데미프레스, 2006.
이옥인, 특수교육 교재.교구의 개념과 분류, 특수교육 교과교육론, 교육과학사, 2009. 1. 교수매체란?
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장애의 개념과 분류」.
3. 사이트
비마이너(https://www.beminor.com).
대전서울여성병원(http://seoulmom.com).
충청북도(https://www.chungbuk.go.kr).
삼육대학교 장애학생지원센터(https://www.syu.ac.kr).
환경과조경(https://lak.co.kr). Ι. 서론
Ⅱ. 본론
1. WHO란?
2.
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분류
일반적으로 청력을 완전히 잃었다든가 또는 결여에 가까운 것으로 양이의 손실이 80데시벨(decibel, dB) 이상인 경우를 농(profound deafness)이라고 말하는데, 우리나라 특수 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 청각장애아동의 개념
Ⅲ. 청각장애아동의 분류
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